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学习困难儿童元记忆监测与控制特点的实验研究

本研究通过用有意义联系和无意义联系的两种中文词对作为识记材料,采用2×3×2混合实验设计,在严格控制条件下,考察了学习困难儿童的元记忆监测、控制水平与学优儿童之间的差异及其年龄发展特点,同时考察了学习困难儿童的元记忆监测、控制之间的交互影响和其元记忆监测判断的产生机制。结果表明:1.无论是前瞻式监测(JOL和FOK)还是回溯式监测(JOC),学习困难儿童的判断等级都低于学优儿童;五年级学习困难儿童的FOK判断准确性显著低于学优儿童,但其JOL和JOC判断准确性与学优儿童没有显著差别,即学习困难儿童在元记忆监测能力的核心方面——FOK判断上表现出较低的元记忆监测水平。2.学习困难儿童具有元记忆控制能力,表现在学习困难儿童也能够在其判断为难的材料上分配给更多的学习时间,在其判断为容易的材料上分配给相对较少的学习时间。但其控制水平相对低于学优儿童。3.学习困难儿童的元记忆监测和控制之间存在交互影响,即元记忆监测判断与学习时间分配之间存  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

《科教文汇(中旬刊)》2014年04期
科教文汇(中旬刊)

学习困难儿童元记忆监测与控制特点研究综述

元记忆的研究是当前记忆研究的热点。学习困难儿童元记忆监测与控制特点的研究更是一个崭新的领域,本文从四个方面总结了该领...  (本文共2页) 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

学习困难儿童自我定向、友谊质量、孤独感的特点及其关系

学习困难儿童是一个特殊的异质群体,已引起世界各国人们的普遍关注。随着心理学理论和研究技术的发展,学习困难研究的侧重点相应地发生了变化:20世纪70年代以前,人们主要分析学习困难产生的原因,70年代以后,人们转向探讨学习困难者的认知特征和认知过程。90年代,人们提出应采用整体化研究思想:既要研究学习困难者的认知心理特征,又要研究其非认知心理特征。本研究即采用这一研究范式。在我国,学习困难研究是一个新兴研究领域。20世纪80年代以来,大量研究主要集中在学习困难儿童的认知方面,90年代末,有人开始研究学习困难儿童社会性方面的问题。当前,学习困难儿童社会性问题的研究是国内外研究的前沿课题。本研究旨在探讨学习困难儿童的社会交往、社会认知问题。学习困难儿童社会交往的研究主要包括亲子关系、同伴关系、师生关系三个方面。同伴关系是一个多层次、多侧面、多水平的网络结构,友谊是同伴关系的一个重要层面,它是指两个儿童之间相互亲近的特殊关系。儿童友谊研究...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

学习困难儿童元认知监控能力问卷的编制与应用

本论文主要分三个部分。第一部分介绍了研究的背景资料,内容包括学习困难儿童的研究现状、学习困难儿童元认知的相关研究、学习困难儿童元认知能力的测量方法等。第二部分是依据元认知监控能力设计了“元认知监控能力”问卷及“语数测验”,将元认知监控技能分为九个维度:前过程的计划、监测、调整,中过程的计划、监测、调整和后过程的计划、监测、调整。依据标准,选取了学习困难被试以及与之匹配的被试,实施“元认知监控能力”问卷。结果表明:(1)该问卷的内部一致性系数、稳定系数及α系数均达可靠程度;(2)本问卷的内容效度、效标关联效度、诊断效度均达到满意程度。通过第三部分的初步应用研究发现:(1)学习困难儿童元认知监控水平各维度得分均低于非学习困难儿童;(2)学困生与非困生元认知监控能力各个方面(计划、监测、调整)均存在显著差异;(3)元认知监控能力在性别的检验上无差异;(4)元认知监控能力与智商呈正相关,从理论上看二者关系密切。(5)学困生与非困生在估测...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

学习困难儿童信息编码过程的实验研究

从信息编码角度对学习困难儿童的内部心理机制进行研究逐步成为近四十年心理学、教育学研究的热点。但受到理论发展水平的限制,目前大量的研究还停留在对学习困难儿童内部特点的静态刻画上,缺乏真实性和深度。二十世纪九十年代PASS理论的提出使研究焦点从认知特质转向认知活动过程,从而为更加全面、深刻地了解学习困难儿童的心理过程提供了新的分析视角。但由于该理论形成较晚,目前国内外的相关研究还刚刚起步,所以其应用领域和研究数量都极其有限。本研究为了深入了解我国学习困难儿童的认知过程,揭示导致学习困难问题的内在因素,同时也为了建构学习困难儿童的教育补偿模型,以PASS理论为指导,对学习困难儿童的信息编码过程进行了研究。经分析得到以下结果:学习困难儿童在不同信息编码类型、信息编码内容、信息输入通道和测试难度上都显著落后于对照组普通儿童;其个体间、个体内的信息编码水平高低不一、年龄增长曲线有异于普通儿童;教育虽然会对学习困难儿童的信息编码机制产生重大影...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

小学六年级学习困难儿童学业成就筛查测验的初步编制

学习困难问题是目前教育界、心理学界及医学界研究的热点问题之一。本文以学习困难儿童为主要切入点,以对小学六年级学习困难儿童的筛查、诊断为重点。旨在从成就测验的角度出发,探索一种既有内部效度又有实际应用价值的、快速的学习困难儿童筛查、诊断方法,把不同学习水平的学生识别出来,使他们得到合理的配置。为保证测验的准确、有效,编制测验项目时严格按照依据小学六年级语文、数学教学大纲而建立起来的测验目标进行,并请有关专家将编制的题目就试题呈现的内容、形式提出修正意见。最后形成正式测验,其中数学有60题,语文57题。测验项目采用客观题形式(单项选择题),以0.1记分。运用SPSS FOR WINDOWS 11.5统计软件对测验数据进行分析,结果:1.难度:数学测验的整卷难度为0.70,语文为0.68。2.区分度:数学测验的区分度分布在0.16-0.74之间,语文分布在0.28-0.68之间。3.信度:两个测验的α系数均达到0.90以上,标准误语文...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

《江西教育》1991年04期
江西教育

学习困难儿童早期编班教学干预

一、课题的提出 学习困难儿童指的是除了残疾儿童之外,学习过程中存在一种或多种困难,且学业成绩明显低于一般教学要求的学龄儿童。教学干预...  (本文共2页) 阅读全文>>