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小学信息技术课程目标与教学设计研究

信息技术的迅猛发展向教育提出了挑战,也为之带来了新的发展机遇,在中小学信息技术教育已成为世界范围基础教育课程改革浪潮中的一大景观。随着教育部小学信息技术指导纲要(试行)》和《基础教育课程改革纲要(试行)》两个文件:继出台,我国掀起了信息技术教育理论与实践研究的新高潮。通过分析国内信息技术教育现状,作者发现信息技术课实施过程中,存在对课程理解偏窄、原单一教学方法不适应新课程目标要求等问题。探索培养学生信息素引发学生高层次思维的有效教学方法是一线教师关注的重点,也是信息技术课程标能否得到落实的关键所在。本研究旨在分析信息技术课程目标内涵及层次结并在此基础上依据现代学习理论、教学设计理论,探索易于教师掌握的、以培养信息技术综合应用能力为主的教学设计原则和单元教学方法。基于以上目的,借鉴国外有影响的信息技术教育成功案例,在分析信息素养的内构和信息技术课程定位基础上,作者认为信息技术课程能力目标应包含培养学生技术综合应用能力和数字化学习能  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中小学电教(下半月)》2015年11期
中小学电教(下半月)

小学信息技术课程的教学设计研究

随着时代的发展,信息技术在21世纪高度发展,计算机也随之被应用于世界的各个领域。邓小平指出:"信息技术要从娃娃抓起。"当人们开始越来越重视信息技术的应用,少年儿童掌握基本的信息技术知识和技能已经成为社会要求。...  (本文共1页) 阅读全文>>

云南大学
云南大学

基于加涅学习理论的小学信息技术课程教学设计研究

当今社会高度的信息化发展对我国的基础教育提出了巨大的挑战,为了迎接这种基础教育信息化,就要提高对小学信息技术教育的重视程度和研究深度。2000年,教育部印发了关于《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知。此后中小学信息技术教育作为一门正式的学校科目进驻到中小学课程的体系,也在我国掀起了小学信息技术课程研究的浪潮。本研究从加涅的学习理论视角出发,以优化教学效果为目的,对小学信息技术课程的内容进行系统的整理与目标分类,并将教学实施中涉及到的各个因素进行系统设计,以发挥学生主体性地位和促进信息技术教学的实施;从理论与实践两方面进行研究,以期在一定程度上转变小学信息技术课程的教与学的理念,关注小学信息技术课程的教学实践发展。围绕这一主题,全文主要做了以下几方面的工作:第一:梳理了2000年到2014年关于小学信息技术课程的研究文献,对比分析相关文献研究方向与维度,阐述现阶段该领域发展情况和存在的问题。第二:根据加涅的学习结果分类理论...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

《山西电教》2019年02期
山西电教

浅谈创客教育在小学信息技术教学中的实践应用

创客教育作为一种新兴的教学模式,运用于小学信息技术教学中,能够有效提升课堂效率,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安教育学院学报》2001年03期
雅安教育学院学报

小学信息技术课程教学探索

进入21世纪,信息社会已经来临。以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术,已在社会各个领域得到广泛应用,正在改变着人们的生产、生活、工作与学习方式,引起教学手段的革新。小学信息技术课的教学目标是: 1、了解信...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2007年04期
教育革新

教师在小学信息技术探究式学习中的作用

在小学信息技术课中如何根据小学生的特点开展有效的探究...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术院学报》2005年01期
雅安职业技术院学报

浅谈小学信息技术教学

小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。下面结合教学实践,谈谈体会。一、游戏入...  (本文共1页) 阅读全文>>