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儿童思维策略训练模式的实验研究

思维是智力和能力的核心成分,而智力和能力水平直接影响到能否成功地解决某种问题(或完成任务)。因此培养和发展学生的思维能力有着十分重要的意义。关于思维能力的培养问题,过去在理论上谈得比较多,在实践中缺少具体可操作的方法。我们把思维能力的发展看作是运用思维策略水平的发展。思维策略水平的提高就表明思维能力得到发展。策略是一种用来思考问题的比较抽象的、通用的思想方法。我们通过归纳总结出关于思维策略的知识(即策略性知识),然后传授给学生,学生理解和掌握了这种策略性知识,遇到某个问题,自然地运用某个策略去解决。达到这一水平,学生的思维能力就得到提高。我们认为通过思维策略知识的传授和相应的一系列使用所学策略的训练,达到纯熟运用的程度和广泛迁移的程度,这是我们培养学生思维能力的出发点和归宿。从这一理论出发,西南师大博士生导师张庆林教授提出了思维策略训练的可操作模式:策略感悟,策略尝试,策略归纳,策略运用,策略迁移,策略巩固六阶段思维训练的课堂操  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

中学开设“创新思维训练”课程的实验研究报告

实施创新教育的途径有多种,我们的实验研究表明:以中学校本课程形式设立的“创新思维训练”课程,是培养学生创新意识和创新精神、提高学生创新思维能力的一种有效的方式。“创新思维训练”课程是指:根据初中学生的心理发展水平和实际能力,把课堂教学和学生个体的创新活动相结合,系统地给学生讲授创造学的基础知识、基本原理和创新思维的主要形式,并通过典型范例和组织学生进行创造性研究活动,培养学生的创新精神和创新思维能力的过程。这是一门将学生创新实践活动与课堂教学融为一体的活动课程。其教学目的是让学生了解创新的重要意义,认识到人人具有创造的潜力;使学生获得有关发明与创造的启蒙教育,学到一些基本的创造发明技法,在实践活动中体验创新的乐趣和成功的喜悦,从而培养学生的创新意识和创新精神;使学生了解创新思维的主要形式,并通过训练,培养学生思维能力的流畅性、灵活性和独创性品质。“创新思维训练”课程的教学本身就是一种创造性活动,没有固定的模式和一成不变的方法。但...  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>

《西江教育论丛》2004年02期
西江教育论丛

在语文教学中如何进行创造性思维训练

二十一世纪是一个充满改革与创新的世纪。经济和科技的竞争不仅是人才数量和结构的竞争,更是人才创造精神和创新能力的竞争。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西江教育论丛》2004年03期
西江教育论丛

巧用思维训练 培养创新能力

江泽民同志指出"创新是一个民族进步的灵魂"。国家要发展,民族要振兴,必须有大批创新型人才,创新是一个国家兴旺发达的源泉...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安教育学院学报》1999年02期
雅安教育学院学报

浅谈数学练习中的思维训练

在数学练习中加强思维训练,培养学生的思维能力,是小学数学教学研究的一个课题。现在结合小学数学教研工作的实际,就数学练习中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2020年03期
科学大众(科学教育)

注重小学科学课堂的思维训练

科学思维的教学比科学知识的直接授予更重要,学生在小学科学课堂要学会科学的思维,然后才是科学知识的积累。科学思维决定学生科...  (本文共1页) 阅读全文>>