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论美育对大学德育的促进作用

教育的根本目的就是培养、造就全面发展的人。德育作为培养人的德性,塑造人的灵魂的教育活动是现代教育的重要组成部分,对教育的其它部分起着保证方向和维持动力的作用。长期以来,我们进行德育的途径和方法比较简单,这就使得德育的目的和内容与教育方法形成了矛盾。当德育陷入这种困境时,迫切需要我们广大的德育工作者探索一条更加宽阔的通路,以使我们达到同样甚至更为崇高的德育目的,这条通路就是美育。美育是人类从愚昧走向文明,从低级向高级发展的历史过程中一种自我完善的教育方式。在对大学生进行思想政治教育中,把美育提到应有的高度,积极探讨美育在大学德育中的地位和作用,寓美育于大学德育之中,对于进一步提高和完善德育的效果和水平,具有十分重要的理论和现实意义。其理论意义就在于:美育能够拓展大学德育的研究视野,不断丰富大学德育的体系和内容;其实践意义在于:美育能够提高大学生的审美能力,促进大学生人格的升华和综合素质的提高。美育已经有着几千年的历史,从一般的意义  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

《求索》2004年01期
求索

论美育对大学德育的促进作用

将美育与大学德育有机的结合起来 ,以美导善 ,塑造大学生的完美人格 ;以美怡情 ,提升大学生的生活品味 ;以美...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《求索》2004年01期
西南师范大学
西南师范大学

近百年中国美育观念演变研究

本文以美育观念为研究对象,采用文献法、文献调查法、问卷调查法等研究方法,以政策层面、理论层面、实践层面三条线索出发,全面和细致的勾画近百年中国美育观念的演变轨迹,同时分析演进特点及影响演进的主导因素。在此基础上结合问卷调查及新时代的特征,预测21世纪中国美育观念的基本走向。全文由四部分构成。第一部分是“前言”,指出研究目的、方法及意义。第二部分“近百年中国美育观念演变历程”,分三小部分:一是“政策层面美育观念演进七阶段”;二是“理论层面美育观念演进六阶段”;三是“实践层面美育观念演进七阶段”。第三部分是“近百年中国美育观念演变特点及新世纪美育观念基本走向展望”,分三小部分:一是“近百年中国美育观念演变特征及成因分析”;二是“21世纪展望:中国美育观念基本走向”;三是“结尾:又一线新的曙光”;第四部分是“附录”。全文共计四万余字。近百年中国美育观念演变历程表现如下特征:1、美育涵义从偏狭、模糊走向清晰、完整;2、从艺术教育代美育走...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

中学数学教学中的美育初探

在科学技术高度发展的今天,给人才的培养提出了新的课题。纵观近年来的中国教育,素质教育成为当代的主流,而美育如一朵羞答答的玫瑰,也开始在教育的百花园中绽放。美育是学生全面发展不可缺少的组成部分,是促进素质教育的重要手段,没有美育的教育不是全面的教育。启开了时间的窗扉,追溯美育思想的起源和发展,不难看出美育的思想古往今来,国内国外源远流长。美育的内涵也是丰富多彩,既包括审美教育,情感教育,艺术教育,还包括美学教育,全人教育。数学是数学审美客体满足数学审美主体需要的一种价值属性,其本质是数学的环境与憧憬数学的人们的意向的融合。本文论述了数学美的基本特征。数学美,是一种区别于自然美和艺术美的抽象美,具有简洁性,对称性,统一性,抽象性,精确性和逻辑性,实践性。学校的一切教育理论和科学知识的传播,往往都必须通过实际的课堂教学的主渠道来实施。可以说,按照美的规律进行教学是教学的最高理想。本文通过研究在数学教学的过程中,实施美育应遵循的原则,采...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

中学美育及其考核初探

美育,国家教育方针规定的五大教育内容之一,既是古今中外教育界均已认同的教学内容,也是广大教育工作者所推崇的教学方法和手段。无数历史和现实的教育成功范例,人才成长的事实都在不断重复证明这一个不争的事实——美育是人的全面发展必备的内容。然而,自上个世纪七十年代以来,特别是恢复高考以后,升学的竞争已成为中学教育发展的主要甚至是唯一的动力。美育愈来愈不被人们所重视,在学校工作中所处的地位,用于美学教育的时空、人力、师资设备、环境条件等等方面都存在严重的不足和问题。在绝大多数县(市)以下中学,几乎成了一种不得不为的应付形式甚至干脆被取消。近年来,尽管国家一再强调素质教育,制止片面追求升学率,已经引起了一些有识之士的重新认识和思考,一些地方的中学也有了一些改变。但是,升学率这根魔棒却在顽强的调动着教学双方以及家长和社会各个方面对美学教育的挤压。美育,这项本属于人类共同喜爱的事业,在中学这块对人们最赋予教育潜力的土壤中仍然得不到应有的重视和发...  (本文共31页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中学语文美育研究

语文教育面临着许多问题,最突出的是它在很大程度上忽视了学生的个性发展和人格完善,不能充分挖掘他们的潜能。美育在促进每个人潜能的发挥和发展上具有一定的优势,因此语文教育问题的解决离不开美育的有效实施。本文着重探讨了以下四个问题:①语文美育的目标,②语文美育的基本策略,③语文教学各主要环节的美育,④语文教师的审美素养和审美创造能力等。目标的准确定位有利于语文美育的有效实施。应该从素质教育的高度确定语文美育的目标,而不应局限于提高语文教学的质量和效率。美育在人文素质教育中具有十分重要的意义,它能培养人的敏感、直觉、丰富的想象力和创造力,陶冶人的情感,净化人的思想,塑造全面发展的丰满的人性。语文学科是素质教育的重要阵地,其中语文美育在培养学生的人文素质中发挥着其他学科不可替代的作用。无论从语文的学科性质、语文与美育的关系还是从语文教材来看,语文美育都具有塑造学生人文素质的有利条件。语文美育应当把培养学生的人文素质作为追求的目标。这在当前...  (本文共30页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

试论美育中的审美体验

在我国当今的教育中,加强美育显得尤其重要,因为我国教育体制中存在着以智育为中心的片面追求升学率的倾向,这种倾向对受教育者的全面发展极为不利,也与教育的根本目的背道而驰。我们将审美体验作为美育的中心加以论述,以便更科学地强化当代美育,更好地实现“审美育人”的目标。本文旨在探讨美育中审美体验的地位、效用、特点,以及对现今美育理论的发展和美育的实施进行一次反思,并尝试从以下几个部分对其进行探讨:引言部分:从宏观上概述当代美育的大背景,并提出现今美育应当把审美体验作为其理论上的出发点,应当在进行美育的过程中注重审美体验的引导与实施。美育的一个重要特点就是把审美与教育有机融合,通过受教育者的审美体验把审美的价值转化为一种教育资源。第一部分:审美体验在美育中的地位和效用。此部分着重论述审美体验在美育中的地位和效用:审美体验是实施美育的基本环节;审美体验的效用是完善受教育者的现代人格。只有把审美体验作为受教育者的生存发展、受教育者个体生命活动...  (本文共34页) 本文目录 | 阅读全文>>