分享到:

高等院校研究生课程质量评估方法研究

本文针对我国研究生课程特点和组织管理的基本特点,结合研究生课程管理实践积累的成功经验,在对国内、外研究生课程质量评估方法广泛调研和深入分析的基础上,按照对研究生课程评估的具体要求,采用定性与定量相结合的方式,提出了高等院校研究生课程质量评估的设计原则、指标体系的结构、指标的筛选,并形成了实施研究生课程质量评估的指标体系以及内涵标度;利用模糊综合评判的方法,设计了研究生课程质量评估的评估方法,包括因素集、备择集、权重集和评估矩阵的内涵及计算方法;最后从面向决策者需求的角度,提出了聚类分析、因子分析等方法进行了研究生课程质量评估结果分析,为领导机关利用评估结果对研究生课程进行分类、排序、调整等提供了决策咨询意见。此评估方法的研究对加强研究生课程管理,提高研究生课程质量,保证研究生的培养质量,具有重要的意义。  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

《高等职业教育(天津职业大学学报)》2020年02期
高等职业教育(天津职业大学学报)

应用型高校专业课程质量评价指标研究

应用型高校专业课程是现代职业教育的关键要素,同时也是复杂要素,从课程评价的意义切入,分析应用型高校专业课程的基本元素,提出构...  (本文共5页) 阅读全文>>

《合肥工业大学学报(社会科学版)》2020年03期
合肥工业大学学报(社会科学版)

基于学习成果导向的工科院校课程质量评价研究

全面提高课程建设质量是提高人才培养质量的重要途径之一。工科院校课程质量评价存在课程质量标准重"教"轻"学"、课程体系设置不够优化、课程质量评价途径单一、课程质量...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中学数学》2019年05期
中学数学

基于高中数学学科核心素养的课程评价

在高中数学中,对于核心素养的培养非常重要.核心素养的培养,主要取决于对课程的见解.而课程评价则能够驱动课程见解.进行核心素养课程方面的研究,可以帮助教师提高课程质量.教师可...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河北广播电视大学学报》2017年06期
河北广播电视大学学报

成效为本的课程质量评估与保障

成效为本的课程质量将学生作为质量主体的地位,关注学生的实际发展。从"增量"及"能力"取向角度来评估课程质量,可以有效回答"谁的质量""什么时候的质量"之问,一定程度上可...  (本文共8页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2017年03期
基础教育参考

家校微课程建设的实践探索

一、思考当下,很多国家已经开始在中小学渗透职业教育,帮助学生进行自我设计和规划。上海市嘉定区江桥小学校本"小脚丫课程"中的"职业启蒙"版块也对此进行了初...  (本文共2页) 阅读全文>>