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化学史教育在化学教学中的应用研究

本文密切结合化学教学实际,阐述了化学史教育在化学教学中的应用,旨在引起广大化学教育工作者对该问题的高度重视,并进一步指出了化学史教育的指导思想、指导原则和教学策略。化学史是化学家征服世界、改造自然、创造发明的奋斗史,记述了化学知识的累积过程,以及化学科学的发展演变规律的发展史。化学元素发现史、化学发展史、化学家生平、化学教育史、化学思想史、化学认识史。化学史教育就是在化学教学中,利用化学史来促进学生运用辩证唯物主义观点和历史唯物主义观点,认识和分析化学知识的形成和发展,以培养学生的科学素质和创新能力,提高学生的学习兴趣,培养学生热爱科学、热爱祖国、报效祖国、增强法律意识的高尚情操等为根本目标的教育。化学史教育在化学教学中的作用,从以下几个方面论述:(1)培养学生的爱国主义精神,使学生奋发学习,树报国之心,立报国之志,见报国之行。(2)培养学生热爱科学、献身科学的精神,可以激发学生热爱化学事业,努力学习化学知识。(3)渗透辩证唯物  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

高中化学教科书中化学史内容分层次渗透的分析及教学中的应用研究

化学史是人类在长期的社会实践过程中,对大自然的化学知识的系统的历史的描述,同时也是化学研究的历史。化学史的重要教育价值以及新课程改革对学生科学素养和人文素养的要求,使得化学史教育在化学教学中的地位和作用日益得到重视。在新课程标准下要全面培养学生的科学素养,而引入化学史知识,加强化学史教育教育正是落实科学素养教育的有效途径。新课改课标对于化学史内容的教学还是有一定程度的要求的。但就目前的教育教学现状而言,化学史只能“穿插”在化学教育教学之中,成为化学教育教学的附属和陪衬,这是由于化学史教育教学方式较为单一,同时也由于化学教材中化学史内容没有真正意义上的充分体现基础性、时代性和选择性。由此,本文采用文献研究法法、比较研究法和内容分析法,重新审视教科书中化学史内容的呈现方式,编排顺序,以及内容的选择和安排,从必修模块与选修模块的教育教学功能的差异入手,探究高中化学教科书中化学史内容的分层次渗透的可能性,得到必修课程中的化学史部分为培养...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

化学史在高中化学教学中的应用策略研究

化学史是化学科学发展过程中的真实记载,也是古今中外化学家们辛勤劳动的智慧结晶。伴随化学新课程改革的推进,化学史越来越受到化学教育工作者的青睐,如何将化学史融入高中化学教学、具体怎样实施已成为当今化学教育界的重要话题。那么一线教学中化学史教学的状况如何?教师主要采用什么方式?化学史的作用有哪些?教科书中的化学史是如何体现的?我们应采用怎样的教学策略?本研究围绕上述问题作了深入研究与分析。论文的主要内容包括:第一章的研究通过对相关文献的梳理,分析了本课题的研究背景以及国内外的研究现状,并简要陈述了研究的目的、意义和研究方法。第二章对化学史和化学史教育进行了概念界定,从建构主义理论、人本主义学习理论、有效学习理论、化学学科特点四个方面为本课题阐述了研究的理论基础,总结归纳了化学史在实现三维目标和提高教师自身素质的作用。第三章将新旧人教版教材中的化学史进行了统计,在此基础上,以必修一、二中化学史为例,针对教学中化学史的应用和化学史的作用...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西理工大学
陕西理工大学

高中化学教学中渗透化学史教育的现状分析及应用探索

现如今,科学史教育在世界科学教育中有着重要的地位,成为当今科学教育发展研究的热点问题。科学史是联系科学家和人文主义之间的唯一桥梁,学习科学史有助于学生认识自然科学的整体形象,获得科学、科学与人文之间的全面理解。2017年版普通高中化学课程标准提出,高中教育的主要目标是:完善学生全面发展的同时,促进每位学生的个性发展,提高学生的综合素质,培养化学学科的核心素养。在化学课程内容的选择上,要向学生展现具有基础性和时代性的内容,这样不仅便于学生理解知识,又能了解当今科学发展的动态和趋势,为以后的学习和发展打下基础。在培养学生核心素养的理念下,利用化学史进行教育是提高学生科学素养的重要途径。在本项研究中,笔者使用文献研究、问卷调查、访谈等多种研究方法进行统计分析。研究的内容从对高中化学必修教材中的化学史进行统计及分析入手,分别从化学史呈现的内容、形式、详略、栏目和章节覆盖率等五个方面进行统计,为教师在选择化学史教学时提供一定的参考资料;其...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南理工学院
湖南理工学院

化学史情景剧在高中化学教学中的应用研究

化学学科富含科学与人文交织的独特性,它既具备严谨的自然逻辑思辨,亦拥有悠久的人文历史情怀。但在以往中学化学教学工作中,教师往往忽视化学的这种独特性,仅围绕知识能力,习题训练等方面来施展课堂,未兼顾到学生思辨探索能力和人文科学情怀的双项培养,且课堂教学过于理论枯燥。化学教学实践中,我们需要紧密联系科学与人文的时代经验,激发学生课堂学习兴趣,让学生溯源科学本质属性,联系人文历史发展,具备科学化的思维。着力于学生化学核心素养的培育,以立德树人视域开展化学教学,充分考虑到学生文化底蕴的提升和科学精神的深化。文中尝试采用情景剧融合化学史教学方法(Interactive Historical Vignettes,简称IHV),通过情景剧与化学史的交互,让学生身临其境,循序渐进理解知识(how)如何得来、(why)为何要学、(what)学有何用。本文通过收集整理文献资料,对当前化学教学现状调研分析,然后根据教育、心理学等相关教学理论,将IHV...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

论化学史的科学素养教育功能

培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本性目标。化学史既是认识史,又是方法史,还是蕴涵着丰富精神财富的宝库。化学史教育在课堂教学中对培养学生科学素养有它自己特殊的功能。文章主要进行了以下工作:一、以科学认识论及教育学、心理学的相关理论为基础,结合化学教学内容的特点、学生实际和教学实践经验构建了化学史教育的策略;二、对化学史教育培养学生科学素养功能、内容、形式、方法进行了详尽的阐述;三、在教学实践中,对化学史教育策略的科学性和可操作性进行了检验。实践证明,该策略符合中学化学教学实际,在发展学生科学素养方面能够发挥积极的促进作用。  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教材教学研究(教育研究)》2020年Z1期
课程教材教学研究(教育研究)

运用化学史促进学生学科认知发展

化学,推动了人类文明的进步;化学史,蕴藏着人类社会发展过程中的许多宝藏;化学教育,承担着培养学生核心素养的重要任务。化学史是"化学—化学史—化学教育"三位一体教学的桥梁,其作用越来越受...  (本文共2页) 阅读全文>>