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预设与生成

课程目标是教育目的系统中重要的组成部分,是课程改革、设计、实施和评价各个环节的重要指导原则。长期以来我国的课程目标研究与实践领域,注重课程目标的预设,忽视课程目标的生成,结果导致课程目标实践中出现了很多不利于学生发展的问题。本文通过文献分析和实践研究,提出预设与生成是课程目标相辅相成的两极。在课程实践中,一方面要完善课程目标的预设,另一方面要促进课程目标的生成。全文共分为四个部分。第一部分探讨了课程目标的本质与特征,指出预设与生成是课程目标的特征之一。第二部分分析了现实中课程目标预设与课程目标实现过程中存在的问题。第三部分基于第二部分的问题分析及对课程目标预设实质的探讨,提出课程目标生成的实质与必然性。第四部分提出了在实践中促进课程目标预设与生成的方法与策略。  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

高中语文现当代散文教学的预设与生成研究

在语文教学活动中,预设是必不可少的环节,当然,教育者与受教育者之间、受教育者与受教育者之间在互动的过程中又会对提前预设的内容产生升华:动态生成。而且语文学科最明显、最独特的特征就是工具性与人文性相融合,所以,在语文课堂教学中对预设与生成的关注显得更加重要,只有运用好预设与生成的教学理论,才能提高语文教学的有效性与生命力,真正全面培养和提高师生的阅读能力与鉴赏能力。本文主要围绕预设与生成的相关理论以及散文文体特征的相关知识,并结合高中语文新课标对散文的教学要求与建议,尝试着找出我国高中现当代散文课堂教学在预设与生成中明显存在的问题,从而对高中现当代散文教学进行相对深入的研究。面对出现的问题,笔者从高中现当代散文类型及文体特征对预设与生成的要求出发,并尝试着结合一些高中优秀教师的现当代散文的教学设计和教学实录,去探讨和分析当下高中现当代散文教学在预设与生成方面有效的改进策略,从而为进行现当代散文教学的一线语文教师提供正确的理论指导与...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

新课程视域下语文课堂教学的预设与生成研究

自教育部2001年颁布《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养,要正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程这四大基本理念,打破了传统语文课堂教学以教师传授知识为主的教学模式,促使教师们课前备课更加投入,课堂教学中下更多功夫,以把课前的精心预设与课上的巧妙生成完美而有效地结合起来。教师不应再是知识的灌输者控制课堂话语权,学生应是课堂学习中不可忽视的主体,要时刻注意学生对知识的领悟情况,给学生留出自己生成知识形成能力的时间。教师备课不仅要预先设定本节课所要完成的教学目标与内容,还要充分考虑到课堂上可能发生的各种“意外事件”,提前预设解决方案。教师如何对语文课堂进行全面、有效、充分的预设?如何将课前的预设在课堂上进行有效的生成?实际生成的效果如何,能否得到学生的认同,满足学生的求知欲望?如何应对课上毫无预设的生成?预设和生成的关系究竟该如何把...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

新课程改革前后高中语文课堂教学中的“预设”与“生成”关系研究

预设与生成是课堂教学的两块基石,两者缺一都会导致课堂教学的失衡。面对教学中的这两对矛盾,多年来教育界的研究人员都各持己见,众说纷纭。但是预设与生成本身就是矛盾的统一体,相互矛盾又相互联系。传统课堂教学中以预设为主,轻视生成,所以新课改的初衷就是要改变传统教学中预设与生成的这种失衡状态,以使语文课堂教学达到和谐的效果。在查阅了大量的资料后发现至今研究预设与生成关系的很多,但是本文以新课改为分界线来探讨新课改前后预设与生成关系的变化,到现在为止还鲜有人对此进行研究。所以本文的创新处就是以延边州汉族重点高中语文课堂教学实例,重点探讨了新课改前后高中语文课堂教学中预设与生成关系的变化,然后分析了预设与生成矛盾的成因,并在此基础上提出了一些对策和建议,希望能为新时代的和谐课堂提供一些参考意见。文章分五章对新课改前后预设与生成的关系进行了探讨:第一章为绪论部分,主要介绍了本文选题的目的意义、相关的研究现状、研究范围和方法以及相关的理论基础。...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

精心预设 灵动生成

新一轮基础教育课程与教学改革引起了人们的广泛关注,幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分及对幼儿一生可持续发展的影响,在教学改革中凸显了其先锋意义。传统重预设式的教学严重阻碍了幼儿园教学的创新与发展,在这样的背景下,“生成”伴随着新课程教学改革的理念也就应运而生。本论文立足于当前幼儿园教学改革的实际,以幼儿园教学存在的病理现象为切入点,对如何正确认识并在实践中科学而艺术地把握预设和生成的关系,辅之以有效的应对策略和评价方式,进而使幼儿园教学充满生命的活力,散发智慧之光。第一章:研究问题的提出:从幼儿园教学的实际现状出发,结合国内外有关研究成果,尝试地对幼儿园教学“预设”与“生成”的概念进行了初步地界定,并从哲学、心理学、教育学和社会学的角度探讨了幼儿园教学预设与生成的理论基础。第二章:幼儿园教学预设与生成的理论样态:主要阐述了三个问题:一是对幼儿园教学预设的缘由、内容进行了论述;二是对幼儿园教学生成于教学适宜及有效展开的价值进行了...  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>

天水师范学院
天水师范学院

初中美术课堂教学预设与生成研究

课堂教学是教学实施的重要环节,也是教学质量的基本保障。笔者在教育实践的过程中发现有很多问题在课堂教学中仍然存在,如果教师在课前把所有的细节准备的极其“充分”,将课堂上的每一分钟都事先计划好,便是忽略了学生是课堂的主体;如果把课堂完全交给学生,教师少参与,可能会使课堂变得热闹也可能会很混乱,生成的内容也往往会偏离教学目标。美术课堂教学的实践证明:“有备无患”的课堂已不存在。新的教学理念告诉我们,课堂其实是在预设的基础上不断生成的过程。那么在美术课堂教学过程中如何处理预设与生成的关系?该如何预设?又如何生成?这些问题值得我们反思。本文基于文献分析,对当今国内外有关美术课堂教学的预设与生成的相关资料进行研读,了解关于美术教学预设与生成的研究现状。结合教学实际,以笔者在教育实践期间上课、听课过程中的课堂教学内容为案例,进行教学观察与分析。从美术课堂教学的教学目标、教学方法和教学过程三个方面进行分析,通过对美术课堂教学的预设与生成内容的对...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>