分享到:

中学化学探究性实验设计

随着世界经济的飞速发展以及我国科教兴国战略的确立,我国掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮,中学化学教育也是此次改革的重要组成部分。新的课程目标明确提出:以“科学探究为突破口”,“使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展”,为学生科学素养的养成打下良好的基础。但是,现行中学化学教材中的实验,大多数是帮助学生形成概念,理解和巩固化学知识的验证性实验,消解了实验的启发性和探究性,没有充分发挥化学实验在化学教育中的多重功能。而探究性实验能激发学生学习化学的兴趣,促进学生形成科学的价值观和实事求是的科学态度;激发学生潜能,提高学生的实践能力。因此,本文以中学化学探究性实验设计作为论文题目,从理论和实践两个方面对中学化学探究性实验的设计进行了探索。论文分为四个部分:第一部分,首先对探究、科学探究、探究性实验、探究性实验设计等几个概念进行了界定。然后叙述了中学化学探究性实验设计的选题应遵循的基本原则以及化学探  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

中学化学探究性实验教学设计与实践研究

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验在中学化学课堂教学中非常重要。而实验课的教学设计贯穿于整个化学教学,教学设计的优劣直接影响着教学效果。2003年新一轮课程改革在全国范围内陆续铺开,新课程提倡“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强调化学探究意识,促进学生学习方式的转变,在实践中培养学生的创新精神和实践能力。”由此可见,探究性实验教学在中学化学中尤其重要。就探究性实验教学的现状而言,在非教学实验区的实施并不理想,教学模式和教学设计有待完善。基于这种现状,笔者选择了探究性实验教学设计这个研究课题,采取了调查法、文献法、实验法等多种研究方法,进行了近一年的教学研究和分析论证。论文第一部分通过大量相关资料的分析,从多个方面阐述了探究性实验教学的重要性,并对“探究性实验”及“探究性实验教学设计”的概念进行了科学界定。论文第二部分探讨了探究性实验教学设计的指导思想、设计原则,设计内容,并...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《考试周刊》2010年22期
考试周刊

中学化学探究性实验设计

化学是一门以实验为基础的科学,在新课程的理念下培养学生的探究能力与创新精神尤为重要。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《绵阳师范学院学报》2012年11期
绵阳师范学院学报

基于新课程标准的中学化学探究性实验教学设计模式研究

运用文献研究与理论联系实际相结合的方法进行探索研究。针对中学化学探究性实验教学目标的内容设计、教学内容的设计、教学过程的设计方三个面进行了探究性实验教学设计...  (本文共5页) 阅读全文>>

《山西教育(教育教学版)》2005年01期
山西教育(教育教学版)

中学化学探究性实验设计原则

化学是一门以实验为基础的科学,实验在化学教学中始终处于重要的地位。因此,中学化学教学中,培养学生化学实验的设计能力就显得尤为重要,它直接关系到实验效率的高低,乃至实验的成败。在化学科学研...  (本文共2页) 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

初、高中化学探究性实验教学衔接研究

初、高中化学教学衔接的问题,历来是中学化学教学中倍受关注的问题。在新课程改革中,中学化学教材有了很大的变化。初、高中化学课程标准(实验)都加强了实验探究的教学内容,化学新课程教材已注意整体设计初、高中化学探究性实验的内容和学习要求,但初中毕业生要适应高中化学探究性实验的学习要求还是有一定难度,需要一个过程。这里就存在初高中化学探究性实验教学的过渡和衔接的问题。做好初、高中化学探究性实验教学衔接研究,有利于化学启蒙教育向化学科学基础教育的平稳过渡。本文在分析了有关国内的研究现状后认为,新课程改革之后,国内研究中学化学探究性实验的文章大量涌现,但是对新课改强调的——从初中到高三以学生为主体的探究性实验缺乏在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的系统的研究,而对初、高中探究性实验教学衔接的研究更是很少涉及。本文把初、高中化学课程标准(实验)和相应实验教科书中的探究性实验内容,联系起来研究分析。最大限度的消除实验...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>