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教师话语及其对学习者输出的影响

教师话语对任何课堂教学来说都是非常重要的,尤其是英语作为外语(EFL)的课堂教学。因为EFL课堂教学与其它课堂教学的最大不同点在于语言既是学习的目的,也是教学的媒介。在中国,英语教师话语不仅是教师执行教学计划的工具,同时还是学习者语言输入的一个重要来源。因此,它在组织课堂教学和学习者语言习得过程中起着至关重要的作用,直接影响着学习者的语言输出。长期以来,传统的以教师为中心的英语课堂教学方法、教学内容等一直备受英语教师的重视,然而,教师话语,尤其是它的质量及有效性却一直未给予应有的重视。这样,就导致了学习者的语言输出受到极大的影响。在传统的以教师为中心的教学过程中,教师只注重讲解,常以考试为指挥棒,采用填鸭式的教学方法将语言知识全盘灌输给学生,而没有重视学习者对目标语的应用,从而忽视了学习者在教学过程中的反应和需求,扼制了学习者在教学过程中的主动性和创造性,致使学习者的语言输出能力得不到有效培养。这就说明,在外语课堂教学中教师缺乏  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《唐山文学》2016年08期
唐山文学

教师话语及其对学习者输出的影响

在过去的二十年间,各学者及语言学家对语言课堂的兴趣稳步增长。但针对中国外语学习者的教师话语研究少之甚少,所以研究中国课堂教师话语是十分紧迫和必要的。本文从中...  (本文共2页)

西南师范大学
西南师范大学

英语课堂教师话语的调查与分析

自90年代中以来,西方已有不少学者开始提倡进行“教师研究”(TESOL Journal,1994/4),这表明,教师作为教学实施者乃至研究者的作用日益得到再认识,需要加强关于教师课堂行为方面的研究。教师话语(teacher talk)是教师行为的重要组成部分,是指教师在第二语言/外语学习的课堂上为组织和从事教学所使用的语言。Nunan(1991)指出:“教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得两者都是至为关键的,这不仅因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果,而且因为它本身还起目的语(target language)使用的示范使用,是学生语言输入的又一重要途径”。教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败(Hakansson,1986)。近20多年来,语言学家们对二语课堂的研究结果表明:课堂内学习者的成功输出在很大程度上与教师所使用的语言以及课堂教学的实际过程——课堂互动(classroom i...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中南财经政法大学研究生学报》2006年03期
中南财经政法大学研究生学报

批判与重塑:教师话语权解读

教育制度对法治建设具有基础性作用,教育制度赋予教师以话语权,教师话语权在传统与现实...  (本文共5页) 阅读全文>>

《海外英语》2020年08期
海外英语

小学英语课堂教师话语问题分析及其策略优化

在我国,外语学习已经成为势不可挡的趋势,在学校教育中则更加重视英语的掌握运用。小学是英语学习的基础阶段...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2018年35期
中学语文教学参考

言由心生——对教师话语方式的思考

在许多教学研讨活动中,主办方经常会设置一些对话互动环节,为教师和专家提供一个交流沟通的机会。在经历了多次这类活动...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育理论与实践》2019年25期
教育理论与实践

课堂教学中教师话语表达的审视与反思

教师话语表达即在教学活动中,教师以学生为接收对象,以教学相关的事实、事理、事情等为内容,运用语言、语音、语调、语速、表情等方...  (本文共4页) 阅读全文>>