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中学地理创新型课堂教学模式

在二十一世纪的今天,我们的教育目标是培养和造就知识经济时代所需要的创新人才,而传统教育的一个很大弊端就是忽视了学生探索精神和创新精神的培养。要完成这样人才的培养,就必须开展“创新教育”,并将创新教育与学科教学、课堂教学充分结合起来,使创新教育真正落到实处。创新教育是走向教育创新的必由之路,是深化教育改革全面推进素质教育的具体举措。目前,创新教育理论研究的深度与广度都达到了一个新的层次,在许多问题上都有了一定的突破。然而,对创新教育的研究支离破碎,缺乏系统性,还没有形成一种完善的教学模式。本文在创新教育理论的指导下,从以下五个方面对地理创新型课堂教学模式进行探索:一、创新教育的研究现状二、创新型教学模式的概念及特点三、构建地理创新型课堂教学模式的要素:创新型地理教学目标、创新型地理教学环境、创新型地理教师、创新型学生和创新型地理教学评价。四、创新型地理教学方法五、该模式待解决的问题本文特色:一、本文认真地梳理了教学模式的概念。二、  (本文共35页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

计算机辅助地理教学的理论和实践

随着信息社会的到来,计算机软硬件技术的迅猛发展,为地理教学改革奠定了坚实的物质和技术基础。CAIG(计算机辅助地理教学)在发达国家起步早,发展快,积累了丰富的经验,建构主义等学习理论不断完善,教育技术、教学设计的理论和模型也发展起来了,然而,由于客观条件的限制,我国在CAIG领域还处于探索阶段。随着社会经济的发展,全球意识的增强,社会对地理人才的培养提出了更高的要求,学生对地理知识的获取方式也发生了改变,CAIG适应时代的要求,面向未来,在各大中小学发展起来了。但从现状看来,许多地理教师对CAIG的内涵认识模糊,对相应的地理教学理论缺乏深刻的认识,一开始就可能误导CAIG的发展方向。因此迫切需要地理教师以建构主义等理论为指导,把计算机技术真正整合到地理教学的各个环节中,学习先进技术,掌握先进理论,更新教育观念,广泛运用多媒体技术手段探索新的地理教学模式,寻找传统与现代地理教学的契合点,全面培养学生的能力。通过反复实践,不断检验,...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

地理教学中创新教育的实践与研究

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出:“今天,面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”为了迎接知识经济的挑战,大力推进国民素质教育和创新教育,加速培养创造性人才,已成为当前我国教育改革的当务之急。创新教育的目的是培养学生的创造能力和精神,而创造性思维能力又是创新能力的核心,所以创新教育的重要任务之一是大力培养学生的创造性思维能力。本文结合笔者中学地理教学的实践体会及对创新教育的理解,分析了创新教育的理论依据,完成了地理创新教学的五个基本环节,并且针对地理教学中如何培养学生的创造性思维能力,特提出了六项基本策略,同时对此进行了实验研究,试图为地理教学改革提供理论与实践依据。  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

多媒体地理教学与高中生创新思维的培养

本文首先从现代教育理论、技术手段和地理学科的发展趋势以及地理教学特点、问题入手,分析MCAI的可行性和必要性,简要论述了其在地理教学中的作用。在与传统、电教媒体及一般CAI作对比的基础上,结合实例分析了MCAI在地理教学中的优势,阐述了需要注意的问题,其次较为全面地分析了MCAIG的理论依据。第三,从创新思维的含义、本质、特征出发,探讨了高中生创新思维的基本表现、一般特点和不足之处,结合高中地理教学思维特点,提出了高中地理教学中创新思维的含义,论述了MCAIG在培养创新思维中的作用。第四,结合实例,分析了如何借助MCAIG培养高中生创新思维能力的几个途径。最后佐以一个案例分析。  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>

《德宏教育学院学报》2001年02期
德宏教育学院学报

积极探索地理教学的有效途径

教学方法是在教学过程中,通过教师和学生的共同活动来实现的。随着教学条件的改善和教改形势的发展,中学地理教学涌现出了许多优秀的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《四川工程职业技术学院学报》2007年04期
四川工程职业技术学院学报

地理教学中学生创新能力的培养

地理创新能力是指学生在学习和实践中,提出新颖、独特的地理观念、建议和设想的能力。创新能力是衡量学生素质的重要指标。当今社会竞争越来越激烈,对劳动者素质的要求越来...  (本文共2页) 阅读全文>>