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基础教育课程改革中教师角色的转变与调适

现代心理学一般把角色定义为“个体在特定的社会关系中处于一定位置时所执行的职能。” 反映在教育科学的研究中,一些教育心理学家也自觉运用角色理论来探讨与教育、教学和与学校生活有关的心理问题,尤其是以此阐释教师的教育职能和作用,以及与学校人际关系有关的教师心理品质与行为方式等。例如美国的 C·林格伦和 J·W·索里等就详细地分析了教师在学校中所扮演的角色。新课程正在走进校园,走进师生的生活。基础课程改革要求教师在教育教学过程中扮演着新的角色:教师应该是学生学习的引导者和促进者而不仅仅是知识的传授者;教师应该是学生学习的组织者,不再是知识的权威;教师应该是教育教学的研究者;教师应该是课程的开发者和建设者;教师应该是与学生,同事共同发展的个体;教师应该是反思性实践者;教师应该是教学中临床的教育专家;教师应该是学校和班级民主管理的参与者等。这其实是对“教师”这一概念的重新定位,具有划时代的意义。这些角色的转变对教师个人、学生以及学校的发展非  (本文共34页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

区域推进:基础教育课程改革的必然诉求

众所周知,我国新一轮基础教育课程改革是在科学技术迅猛发展,知识经济加速到来,国际竞争日趋激烈,新世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务,迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐,努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的一代新人,为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势的国际国内的大环境下启动的。其改革进程大体可分为酝酿准备、试点实验和全面推广三个阶段。当前,基础教育课程改革正处于由点到面、从局部实施到全面推广的过渡阶段。从总体上看,基础教育课程改革取得了巨大的成就,如实验区数量激增,教师教学观念与方式有所转变,学生学习表现出合作、探究与交流的学习行为,学校评价追求多元性、过程性和发展性评价方式,学校呈现出教师合作的文化氛围等,但发展并不很平衡,东部沿海地区与中西部内陆地区、经济发达地区与经济相对不发达地区、城镇地区与农村地区课改的区域差异日益凸显。造成课改区域差异的原因,既有外...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

城乡基础教育差距的理论与实证研究

城乡基础教育差距的存在和扩大是我国当前教育发展的严峻现实,由于基础教育是一个国家经济和社会发展的基础,这种差距的存在会影响到我国小康社会建设和贯彻科学发展观、促进社会和谐发展的现实需要。本文的实证分析部分,以近年来的官方统计资料为依据,对1998-2003年的城乡基础教育的各项指标进行了详细的对比分析,从而得到城乡基础教育存在较大差异的结论。在分析差距成因时,笔者认为,城乡基础教育的差距是城乡“二元”社会结构、“二元”经济的产物。由于“公共政策”的“城市偏向”的影响,公共教育资源没有在城乡之间得到公平的分配,大量的优质教育资源为城市所拥有,这直接导致城乡基础教育发展的严重失衡。从深层次看,城乡基础教育的差距形成,是我国政府追求国家发展战略和教育资源配置以效率为最高目标的结果,由于目前我国的政治体制改革的相对滞后,国家公共权力的过度扩张,致使各种优质资源(包括教育资源)源源不断地流向城市而不是农村,这也是我国“三农”问题出现的主要...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北财经大学
东北财经大学

公共财政下农村基础教育投入问题研究

农业、农民和农村问题是当代中国经济和中国社会发展的突出问题,其发展状况将在很大程度上决定中国现代化的发展进程。农村教育既是农村发展的基础性条件,也是农村发展状况的重要表征。近年来,农村地区教育问题尤其是农村基础教育问题已经成为学者们关注和讨论的焦点。国家把农村教育作为中国教育改革和发展的重点,通过政策上的倾斜和资金上的投入对农村地区教育给予了高度的重视,使得农村教育在农村改革和农村经济发展的带动下,获得了长足的进展。但从20世纪90年代中期以后,随着财政体制改革和农村经济发展的停滞,农村教育正面临着严峻的形势。造成这种状况的原因是多方面的,农村基础教育财政投入总量不足就是影响农村基础教育发展的一个重要因素,教育经费问题是困扰农村基础教育发展的一个根本问题。不建立稳定、可持续发展的农村基础教育财政投入体制和管理体制,农村基础教育的发展就没有保障。本文对我国现行的农村基础教育财政投入体制进行了剖析,共分为四部分:第一部分:基础教育及...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

基础教育课程改革背景下校长角色研究

校长角色是随着社会的不断发展而变化的。基础教育课程改革作为我国教育界正在蓬勃兴起的事业,存在着诸多问题需要我们教育工作者做深入细致的研究。校长在课程改革中居于关键地位。教育的发展使校长扮演的角色日益走向多元化,在新课程背景下,合理定位校长角色,规范校长办学行为是迫在眉睫需要解决的问题。本研究旨在通过对泰安市三十六个中小学校长的问卷调查,对泰安市十位首届“泰山名校长”和九位城乡中小学校长的访谈,探究基础教育课程改革背景下校长在实践中扮演的角色。同时结合文献,对基础教育课程改革背景下的校长角色定位加以梳理、概括、提炼、规范,逐步揭示校长角色所具有的共性因素,并进行理论的概括和深化,从而获得基础教育课程改革背景下校长角色定位的规律性认识。本课题在理论方面的意义在于剖析新形势下校长角色的新内涵,探寻新课程背景下校长角色的应然状态。实践方面的意义在于能够对校长在课程改革背景下实现角色顺利转化起到借鉴与参考作用,为校长调整角色行为迎接新课程...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《现代远距离教育》2019年06期
现代远距离教育

信息化促进基础教育公平:图景、焦点与走向

信息化促进教育公平,蕴涵着人类对技术如何破解优质教育供给失衡问题的实践诉求,是教育信息化2. 0时代实现教育内涵式发展的重要内容。通过厘清信息化促进基础教育公平的内涵,基于相关政策及项目分析提出以下三阶段图景:"建设施、配资源"的"铺路搭桥"起步阶段,"以应用促建设"的"提质增量"加速发...  (本文共6页) 阅读全文>>