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学习动机对高中生英语学习的影响

本文采用观察、调查、访谈、文献查阅、个案研究、经验总结等方法和手段对高中生的英语学习动机及其对英语学习的影响进行了较为深入的调查、分析与研究,对学生英语学习动机的状况及其在高中英语教学中的作用有了初步的认识和体会。全文分为六部分。第一部分是引言。主要阐述研究学习动机对中学英语教学的重要意义。第二部分是动机概述。动机是行动的直接动力,是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,是个体活动并维持其行为的一种心理状态。动机是学习过程的核心。动机水平的高低和强弱决定着个体活动的质量、水平和效果。外语学习动机是人类行为动机之一,它表现为渴求学习并掌握外语的强烈愿望和求知欲。它是推动外语学习的一种内部动因,是外语学习者在外语学习活动中的一种积极的心理状态。外语学习动机可分为:融入型动机和工具型动机;内在动机和外在动机;间接的远景性动机和直接的近景性动机;外语成就动机;深层动机和表层动机。学习动机具有以下功能:1)激发功能。动机可激发学生的学习热  (本文共28页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

ARCS动机模式对于高中生英语阅读学习动机的影响研究

当下,高中英语阅读课堂教学一直采用“填鸭式”和“题海战术”的传统的教学方法,教师把教学的重点放在对词汇和语法的讲解上,对英语阅读材料的讲解也只是停留在表面的理解上,英语阅读课堂枯燥无味,导致学生在英语阅读课堂上缺乏积极主动性,学习兴趣逐渐降低,对新知识没有学习的欲望,学生的英语阅读学习动机不高,致使英语阅读成绩得不到提高。因此,这些正是我们高中英语阅读课堂接下来需要解决的问题。美国佛罗里达大学的凯勒教授提出的ARCS动机模式理论,依次通过Attention(注意力),Relevance(相关性),Confidence(自信心),Satisfaction(满足感)这四方面的教学设计来调动学生的学习动机。本文以哈市某高中二年级的一个班的学生为例进行调查,在了解高中生英语阅读学习动机的现状的基础上,对高中英语阅读课堂进行研究设计,教师通过各种方法尽可能的为学生创造一个高动机的学习情境,让学生通过自主探讨等方式掌握课堂的主动权,从而达到...  (本文共102页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北科技师范学院
河北科技师范学院

农村高中生英语学习动机衰退问题的调查研究

动机是影响语言学习效果的重要因素之一。随着外语教学的改革,培养学生的兴趣,激发不同水平学习者的学习动机,使学生由“要我学”变成“我要学”成为外语教学的重要环节。然而,学习动机的持续激发和保持问题一直是外语教学实践的难题。近年来,国内外学者对动机的研究成果丰富,而关于动机衰退的研究仍处于起步阶段,且很少涉及到农村中学生。因此,本文以某农村高中为例,致力于调查农村高中生英语学习动机衰退现象,旨在提出避免学生动机衰退的策略,最终提高农村地区英语教学质量。本文提出了两个主要的研究问题:(1)当前农村高中生是否普遍存在英语学习动机衰退现象?(2)影响农村高中生英语学习动机衰退的主要因素是什么?在阅读相关文献的基础上,笔者结合定量研究法与定性研究法,对来自河北省某农村高中高一年级的240位学生和8位教师进行了问卷调查和访谈。研究发现:(1)农村高中学生存在较为普遍的英语学习动机衰退现象;(2)农村高中生英语学习动机衰退的主要影响因素是内在因...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

《祖国》2017年04期
祖国

文学作品阅读对高中生英语学习动机及兴趣的影响

本文从英语文学作品阅读对高中生英语学习的影响入手,从三个方面对英语文学作品阅读对促进英语学习...  (本文共1页)

权威出处: 《祖国》2017年04期
福建师范大学
福建师范大学

高中生英语学习动机、学习自我效能感与学业成绩相关研究

本研究建立在克拉申、班杜拉等人的理论基础上,以高中生为研究对象,考察高中生英语学习动机、英语学习自我效能感和英语成绩三者之间的关系,通过对高中生英语学习动机和英语学习自我效能感特点的探讨,以期提高高中生英语学习动机和英语学习自我效能感,从而有效地提高英语成绩。也希望本研究的结论能为高中英语教学改革提供一些理论和实践的依据和参考。本研究采用问卷法对福州市2所高中的400名在校学生的英语学习动机、英语学习自我效能感和英语成绩进行了调查分析,结果表明:(1)高中生英语学习动机总体上处于中等水平,外部动机是高中生英语学习的主要动机;高中生英语学习自我效能感总体上也处于中等水平,多数学生相信只要通过努力就能学好英语,但同时表现出了英语学习能力感上的不足。(2)多元方差分析表明,在英语学习动机上,年级和时间、学校和年级、文理班和学校、文理班和时间、性别和年级以及学校和成绩这6组两两变量之间存在着显著的交互作用。在英语学习自我效能感上,年级和...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

翻转课堂教学模式对高中生英语自主学习能力影响的研究

21世纪以来,信息技术突飞猛进。为了适应社会及学生们的发展需求,教育领域也不断变革,提出一种新的教学模式—翻转课堂。翻转课堂颠覆了传统教学模式,其主要特点是先学后教,即要求学生在课前自主学习新知识,课堂上在老师的指引下完成对知识的内化,在课后自主检查和总结新学的知识点,其优势之一便是培养学生自主学习能力。新课程改革为学生提出了更高标准的要求同时也加大了学生的学习任务。因此,在我国基础教育改革中,通过翻转课堂促进高中生自主学习能力具有重大现实意义。然而,当前关于翻转课堂对高中生英语自主学习能力影响的实证研究少之又少,因此,本研究通过在高中英语课堂实施翻转课堂教学模式,探索翻转课堂对高中生英语自主学习能力的具体影响,这对于我国开展翻转课堂教学模式以及培养学生英语自主学习能力均有重要价值。在本研究中,笔者采用定量研究和定性研究相结合的方法,采用了问卷调查法、访谈法以及课堂观察法探究翻转课堂教学模式能否提高高中生英语自主学习能力,如果能...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>