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基于多元智力理论,探索英语个性化教学

教学无定法,但教学必有法。从语法翻译法诞生以来的一百多年间,人们一直在探寻外语教学的最佳途径,可事实往往却是:对教与学的科学方法的寻求成了对捷径的追求,而对捷径的追求截断了我们对教与学的科学方法的寻求。1一种外语教学法的形成和发展离不开心理学等相关基础理论的支撑;教学法的有效运用也必须符合实际情况,尤其要考虑学习者的个体差异。鉴于此,本文在梳理不同时期外语教学法的同时,探悉了它们的心理学基础,揭示了外语教学法的发展规律和趋向,提出了多元智力这一人本主义理论成为当代外语教学法重要心理学基础的必然性和必要性。接着,阐明了多元智力理论的概念、结构;归纳了它的本质、和特征。继而从智能观、教学观、评价观、语言观、学生观和教师观等不同角度和侧面探讨了多元智力理论对外语教学的积极意义。最后,本文重点论述了多元智力理论平台上的外语教学的若干方法:实现了“利用强势智能来教”;整合了多元智力理论和外语教、学的策略;整合了多元智力理论和外语学习风格;  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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个性化教学模式的应用与探索

本文从个性化教育思想出发,阐述了个性化教学模式的含义,个性化教学模式的必要性,详细阐述了生物课堂教学中个性化教学模式的实验:包括实验的基本思路、基本内容和基本做法,以及实验结果。最后,总结在生物课堂教学中如何构建个性化教学模式。所谓个性化教学模式是反映注重个体发展的个性化教学理论的逻辑轮廓,是为保证达成个体个性发展教学任务的相对稳定而具体教学活动结构。个性化教学模式的目是使学生不仅学会认知,更要学会生存、学会关心、学会生活。因此,(一)个性化教学是素质教育的要求(二)个性化教学是学生发展的需要,是教育成功的条件(三)个性化教学是教学改革的客观需要(四)个性化教学是新时代人才培养的需要(五)个性化教学是有效教学理念的体现 。为此,在个性化教学模式构建中应完善以下几方面的工作:1、确立“以学生发展为本”的教育思想。2、激发学生的学习动机。3、体现主体性原则,发挥教师主导。4、优化教学氛围,建立民主平等的师生关系。5、应用现代教学手段...  (本文共34页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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思想政治课个性化教学风格初探

本文在总结教学艺术创造实践经验的基础上,研究探讨思想政治课个性化教学风格的基本理论和基本规律问题。全文共分四个部分。首先,从教学风格的基本理论出发,深入揭示个性化教学风格的本质、内涵、构成要素、理论基础,阐述了教学风格是教学艺术个性化相对稳定的状态;第二,阐明个性化教学风格的类型及形成的重要意义,即理智型、情感型、幽默型、技巧型、自然型等。对教师来讲,个性化教学风格的形成有着重要意义:个性化教学风格是一切教学艺术家刻意追求的最高境界;个性化教学风格是教师教学思想、教学理念的直接体现;个性化教学风格是教师教学上创造性活动的结果极其表现;个性化教学风格是教师在教学艺术上成熟的重要标志。因此,追求个性化教学风格应该成为每个教师的自觉追求。第三,阐明个性化教学风格在思想政治课教学中形成的条件及主要途径;从三个方面即创新意识和审美修养、知识结构和职业技能、思维品质和人格个性等方面说明思想政治课教师艺术创造需要一系列必要的条件。然后从教学悟...  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2018年12期
教育革新

农村小规模学校个性化教学的一点思考

近几年,我国城市化进程进一步加快,农村常住人口正在逐步减少,加之农民的生活条件越来越好,追求优质教育资源的愿望越来越迫切,农村小规模学校衔生而生。正是因为学生人数...  (本文共1页) 阅读全文>>

《天天爱科学》2016年18期
天天爱科学

浅谈小学数学个性化教学策略

每个学生都是一个独立的个体,都有自己独特的学习风格,为了更好地让学生在个性化的教学中去积极思考、探索、分析,笔者在分析了小学数学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2010年11期
教育革新

立足新课标 构建有效的个性化教学模式

笔者依据多年的教学经验,以研究个性化课堂活动的途径和方法为...  (本文共1页) 阅读全文>>