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素质教育在农村中学地理教学中的实施现状及对策研究

素质教育,是当今教育界十分关注的热点问题。实现从“应试教育”向“素质教育”转轨,是一项涉及到方方面面的庞大的社会系统工程,其难度不言而喻。尤其在农村中学实现“转轨”更是难上加难。一是教育观念难以转变。农家子弟及其父母历来看重的是把读书当成“跳农门”,一旦撇开“应试教育”搞“素质教育”,担心会影响“跳农门”。二是学校升学压力大,农村中学学生的升学率低,若升学率达不到当地的平均水平,学校难以承受来自各方面的压力。三是师资水平、办学条件难以适应。实施素质教育需要有一支素质较高的教师队伍和基本能满足素质教育需要的办学条件,而农村中学历来是基础教育中最薄弱的一块。师资、办学条件的不足势必影响素质教育的实施。因此,在整个基础教育的“转轨”中,必须将农村中学列为重点和难点来突破。本文中,笔者首先对素质教育的内涵、特征及其发展的历史渊源进行了简要的阐述,并就地理教学在素质教育中的地位与作用进行了分析。通过对部分农村中学的实地调研,针对农村中学地  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
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中学地理教学促进学生提问研究

敢想、会思、善问不仅是学生主动学习的表现,而且是学生树立创新精神和形成创新能力的核心。爱因斯坦认为:“发现问题和系统阐述问题可能要比解答问题更为重要”。由于各种原因,当前的中学教学中,教师一讲到底的现象比较普遍,老师提问的多,学生却很少有发现问题、提出问题的机会,学生的学习处于被动的接收状态。如何让学生主动学习、主动提问,并且提出高质量的问题,这是当前教学创新的关键。关于促进学生提问这个课题,目前国内和国外的研究相比还有较大的差距。国内的研究更多的是思辨性讨论,教育实践较少,而国外则已经积累了相对丰富的资料。本文在参考了国内外资料的基础上,依据一些理论,论述了研究促进学生提问的必要性和重要性;调查了当前中学生课堂提问的现状;分析了学生不提问、少提问的原因;并且结合中学地理教学提出了促进学生提问的对策。通过调查、测试、统计、分析,得出促进学生提问对促进中学生素质的提高、创造力的激发、学习成绩的提高等有显著的作用。促进学生提问的理念...  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
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论中学地理教学和生活的融合

新一轮基础教育课程改革目标中明确指出:“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验”。而地理教学在“培养善于生活的公民”上是有所作为的,它能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因,理解不同生活方式的地理背景,正确鉴赏各具特色的人文地理景观,增强“提高生活质量”的意识,从而学会与创造健康向上的生活。本文依据有关教育理论,结合当今的课程改革,文章从生活与教育的互动关系上进行分析、归纳和阐述,提出地理教学中融入生活的观点。文章分四部分,着重阐述了地理教学和生活融合的理论基础、时代背景以及地理教学融入生活的意义、条件和主要实施策略。通过本文的论述,得出了地理教学和生活必须互动相融的结论。生活中有地理,地理中有生活,学习地理是为了生活,学习地理本身也是一种生活。着眼于学生的终生幸福和发展,真正本着以人为本的原则,从而使地理教学因处处充满生活和人文关怀而具有独特的学科魅力。希望这些可操作性的研究对中学...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

建国以来中学地理教学方法发展研究

本文主要采用文献法和归纳总结的方法,研究建国以来中学地理教学方法的发展。地理教学方法在地理教学活动中占有重要地位。在每一个重要的历史时期,地理教学方法都会随着社会、经济、文化和科技的发展而产生新的变化。当前,我国正进行着新课程改革,地理教学方法的改革是其中的一个重要环节。因此,了解地理教学方法发展的特点及其影响因素,对地理教学方法沿着正确的方向发展有着重要的意义。本文旨在通过对建国以来各个重要历史时期中学地理教学方法发展的分析,透视地理教学方法发展会受那些因素的影响、地理教学工作者在当时的历史条件下做了哪些变革以及为什么要做这样的变革。在当前的课程改革中,也有利于我们汲取前人的经验和教训,为今后的地理教学方法的发展起指导和借鉴作用。全文共分四章,各章内容和写作目的分别为:第一章为地理兴旺时期的地理教学方法。首先叙述这个时期的社会背景,以及当时的地理教育概况。从当时的社会背景中可以看出,对我国地理教育影响最大的是苏联的教学理论。然...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
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中学地理教学中渗透环境教育的实践与探索

本文立足于科学发展观、可持续发展理论、环境科学理论和教育科学理论等,结合中学地理学科教学特点以及中学生认知发展规律,采用文献分析、调查问卷、实践研究等方法,着重探讨了中学地理教学中实施环境教育的内容、途径和方法等。简要介绍了环境教育的历史、内涵、理论基础和发展概况;阐述了地理教学中渗透环境教育的优势、意义、目标、原则和内容等。扼要分析地理课内外渗透环境教育的有效途径:把地理新课程与环境教育紧密结合起来,重点分析了初中地理新教材中环境教育的内容;采用研究性学习、角色扮演、环境案例等方法来提高环境教育的实效,同时,针对学校附近的环境状况,结合“环境纪念日”开展一系列的校内外活动,让学生在亲身体验中,增长环保知识,提高环保技能,深化环保意识。通过以上教学实践说明,中学地理教学在实施环境教育中有着独特的优势,地理老师不仅要善于挖掘教材中环境教育的素材,还要把环境方面的热点及时补充到教学中去,要抓住课内和课外两个主阵地,改革教学方法,创设...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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在中学地理教学中加强环境教育的理论和实践

环境保护已成为我国一项基本国策,加强中学生的环境意识教育是当前中学教育的一项基本任务。本文依据初、高中地理课程标准、现行高中地理教材及其他文献资料,对中学地理教学中加强环境教育进行了较深入的探讨:首先,进行了在中学地理教学中强化环境教育的可行性研究;其次,探讨了在中学地理教学中加强环境教育的预期目标及目标构建的原则;三是结合地理教学实际,探讨如何通过课堂渗透和课外活动对学生进行环境教育。  (本文共35页) 本文目录 | 阅读全文>>