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中国近现代高等教育价值取向研究

国家“科教兴国”的战略将高等教育科技和经济价值提升到前所未有的高度。然而,在强调高等教育社会功能和价值时,人们同时发现高等教育的本体价值被歪曲、践踏,科学理性凌驾于人文关怀,工具价值席卷整个高等教育领域。重新审视高等教育价值问题成为当务之急。从历史角度对中国近现代高等教育价值取向进行研究,以展示出中国近现代时期各阶段高等教育的不同价值取向,也就是中国近代现高等教育价值取向是受哪些社会因素影响的,从中探索出高等教育价值取向的规律,是为了更好地为当今高等教育改革服务。文章分为三个部分:第一部分对基本概念作了界定;第二部分对中国近现代不同时期高等教育价值取向作了详细分析;第三部分概括总结了历史中高等教育价值取向问题,并从中提炼出现实意义。本文按中国近现代这一时期中不同时间发展阶段为线索,分析了不同历史阶段高等教育不同价值取向:洋务运动时期,在洋务派“自强”、“求富”的口号下,高等教育为求民族独立与富强而以政治经济为价值取向。维新运动时  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

日本道德教育价值取向的嬗变与思考

人类历史从追求需要的满足为起点。在这一过程中,人创造了道德来协调、发展自己,从而确证自己存在的价值。道德教育作为社会价值积累与传递的实践活动,其展开必然体现了社会发展所要求的一定价值原则。相应地,道德教育中的价值追求也必定深深影响着社会的发展。总体上,日本的道德教育走出了一条与社会协调发展的道路。从历史和现实角度看,中国与日本有着许多相同或相似之处,日本的道德教育有许多方面值得我们学习。论文试图通过辨证、客观地考察日本学校道德教育价值取向的发展,探求它在日本社会发展中的成败得失,为我国的道德教育建设提供思考与借鉴。论文从四个方面对日本道德教育价值取向的演变进行分析。第一部分,阐明构成道德教育及其价值取向的基本要素以及它们之间的相互关系,以便对道德教育价值取向有一个统一的认识。道德教育价值取向就是主体根据自身生存和发展的需要,对道德教育这种教育活动进行价值判断、选择的意向和行动。从主体的社会存在形式的层次进行分析,道德教育价值取向...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

《广西社会科学》2019年11期
广西社会科学

新中国成立70年我国劳动教育价值取向的历史进程与反思展望

新中国成立以来我国劳动教育价值取向的历史进程分为雏形建立时期、全面探索时期、十年"文革"时期、恢复重建时期、改革深化时期五个阶段,体现了从"体能""生产""工具""技术"到"...  (本文共6页) 阅读全文>>

《太原师范学院学报(社会科学版)》2019年01期
太原师范学院学报(社会科学版)

论教育价值取向的建构

"读书无用论"、单向度成才及教育主体需要的教育价值取向危机,促成了教育价值取向建构的现实背景。教...  (本文共6页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年22期
课程教育研究

为思而教——英语教育价值取向及实施策略

英语教育的学科特点以及培养人才的方式决定了在英语学习的过程中必须注重学习思维的培养。所谓培养思维本质上指的是在英语学习过程中培养语言...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2018年12期
西部素质教育

论社会转型期我国的教育价值取向

文章首先对教育价值取向进行界定,然后分析当前我国教育价值取向的问题,最后提出...  (本文共1页) 阅读全文>>