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行动研究:新课标下网页制作课的校本课程开发

2003年3月正式颁布的《普通高中信息技术课程标准(实验稿)》,明确提出信息技术课程的基本理念是:1、 提高信息素养,培养信息时代的合格公民;2、 营造良好的信息环境,打造终身学习的平台:3、 关注全体学生,建设有特色的信息技术课程;4培养解决问题的能力,倡导运用信息技术进行创新实践;5、 注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。以此为理论基础,并通过有关校本课程开发的理论学习,在高一年级信息技术教学中开展了两轮围绕网页制作课校本课程开发的研究。探讨了在校本课程开发中的教学设计、学习方法和评价,主要包括对以下问题的研究:1、 在信息技术网页制作课的教学中,如何通过选择和重新编排适当的教学内容来激发学生学习、应用信息技术的兴趣,提高学生的信息素养,建立新型师生关系。2、 如何通过实施合理的评价标准,帮助学生逐步提高信息素养。3、 如何利用校本课程开发理论,对网页制作课中编写的教学资料以及学生学习效果进行评价。研究主要采用行动研究法  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

课程视野中之信息技术与课程整合研究

在教育信息化和新课程改革进程中,信息技术与课程整合一直是其中令人关注的热点问题之一。但当前对信息技术与课程整合的理解较多的停留在技术在教学中的应用技巧层面,信息技术与课程整合在很大程度上等同于信息技术在教学中的应用。随着信息技术在教学中应用进程的不断推进,这种仅从技术层面来认识整合理念如“管中窥豹”,难以把握信息技术给学科课程带来的全方位多层次的影响。本研究从分析国内外已有的具有代表性的关于信息技术与课程整合的阐述入手,在建构主义学习理论、后现代课程观、多元智能学习理论的指导下,对当前信息技术与课程整合中出现的误区进行了归纳和反思,概括了技术本位整合观的缺失。在此基础上,提出了回归课程主体的整合观。从课程视角出发,探讨由于信息技术的介入对学科课程的课程目标、课程内容、课程教学方式等带来的变革;信息技术的广泛应用,对学生的认知学习环境、认知思维方式、学习方式带来的变化及由此引起课程的变革;日益丰富的社会信息文化环境对学科课程带来的...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

新疆师范大学
新疆师范大学

信息技术与课程整合中中学教师教学实施能力的个案研究

教育信息化是信息技术在教育领域中巨大变革的体现,而最终体现在信息技术与课程整合的层面上。在影响信息技术与课程整合的诸要素中,教师的专业能力是非常关键的。因此,本研究的中心论点是为了实现信息技术与课程整合,教师必须具备与之相适应教学实施能力。围绕本研究中心论点,从以下四个部分进行论述:1.本文在分析信息技术与课程整合以及面向信息化专业能力研究的基础上,确定研究的问题:信息技术与课程整合中教师教学实施能力。2.选择了一个信息技术与课程整合的教学案例,从利用信息技术支持教学过程,利用信息技术处理课程,利用信息技术支持学生评价等三个角度分析教学案例,发现信息技术与课程整合中教师课堂教学实施存在的问题,并得出结论:整合中教师教学实施能力是欠缺的。3.教师教学实施能力受多种因素影响。本研究从教师个人因素和外部因素分析。就教师个人因素而言,教师对信息技术的态度、认识,使用信息技术的能力,其他相关的专业能力(教学设计能力,反思能力,研究能力)影...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2017年15期
才智

谈如何巧用好奇心,为孩子学习助力

信息技术是一门全新的课程,由于上课的形式以及内容的与众不同,使得学生对...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年15期
《智慧中国》2015年01期
智慧中国

改刊词

改革开放以来,我国经济社会迅速发展,工业化和信息化齐头并进、相互融合,极大地提升了我国的综合国力,加速了我国经济社会的发展。工业化和信息...  (本文共1页) 阅读全文>>

《浙江教育技术》2009年04期
浙江教育技术

信息技术高考试卷分析及启示

笔者对2009年9月信息技术高考试卷进行了分析,从试...  (本文共3页) 阅读全文>>