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融策略培训于听力教学中

迄今为止,由Rubin(1975)、Naiman(1978)等人开创的学习策略研究已有约三十年的历史。与二十世纪八十年代策略研究侧重对学习策略的识别、描述及分类相比,九十年代研究的重点已明显转移到策略培训上,代表人物有O'Malley & Chamot(1990)、Oxford(1990)以及Wendon(1991)。在中国,学习策略研究始于八十年代。在这二十年中,对大学生特别是英语专业学生策略使用的情况做了大量的研究,而对大学生特别是非英语专业学生实施学习策略培训以提高他们学习成绩的研究却不多。见于这种情况,同时考虑到听力一直以来是非英语专业学生的“老大难”问题,以及在理论上反复强调听力策略培训有助于听力理解(见 王初明、亓鲁霞,1992;蒋祖康 1994;刘绍龙 1996;黄子东 1998;王宇,2000;李炯灵,2002)和听力课堂教学几乎一成不变的实际情况之间还存在不小的差距,本研究旨在考察在非英语专业大学生实施策略培训  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

基于任务型教学理论的认知听力策略培训模式研究

听力学习策略方面的训练研究始于上世纪90年代,以此教学模式为基础,国内外众多的学者对外语学习策略进行了大量的研究。在证实了听力策略训练的可行性与成效性的基础上,本研究旨在探讨与传统教学方式相比,何种课堂教学模式更适合于我国普通高中英语听力学习策略的训练。本研究从认知角度出发编制了“高中生英语听力困难情况调查问卷”,了解学生在听力理解过程中的困难。研究以高中生在听力理解过程中存在的困难为关注点,以元认知策略与认知策略为培训内容,将任务型教学模式与策略培训模式进行整合,构建一个有效与实用的策略培训模式。并把它运用于实验研究,研究基于任务型教学理论的认知听力策略培训模式对学生听力理解水平的促进作用,对学生积极情感的促进作用,对学生策略使用意识的促进作用以及此模式与传统教学相比的优越性。本文根据调查结果选择元认知策略以及学生相对薄弱的认知策略进行训练。在实验班和对照班进行对比实验研究,结果显示基于任务型教学理论的认知听力策略培训模式能够...  (本文共102页) 本文目录 | 阅读全文>>

郑州大学
郑州大学

关于直接策略培训与有效阅读的实证性研究

由于阅读在外语语言基本技能中的重要地位,如何提高学生的英语阅读水平长期以来一直是研究人员和英语教师共同关心的话题。起初人们主要从教的方面来解决这一问题,试图找到一种最有效的教学方法。然而,没有哪一种教学方法可称得上是完美无缺的:也没有哪一种教学方法能适合于所有的学生。直到20世纪70年代,关于学习策略的研究为这一问题的解决开辟了新的思路。教师第一次意识到教会学生如何自主阅读更为重要。在国外,关于阅读策略培训的介入性研究已经在一语与二语习得领域内展开(e.g.Ryan,1981;Dufly,1983;Pressley and Levin,1983;Brown,1984;Garner,1987,1990;Oxford,1990;Pearson and Fielding,1991;Dadour and Robbins,1996)。而在国内,有关学习策略的研究大多集中在学习策略的确认、描述、分类以及策略与学习任务的关系上,并且研究对象多...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

以策略培训为基础的教学对词汇学习的影响

本论文的理论框架基础来源于Jones et al.提出的学习原理及Anderson的认知原理,实证研究的对象是南京陆军指挥学院2004级的两个自然班。试验班五十名人,是法学专业一年级学生,对比班五十人,是计算机专业一年级学生。背景文卷调查显示这两个班的学生在以前的学习经历、学习英语的动机、学习英语的方法等方面几乎是相同的。两个班的学生以前都没有接受过以策略培训为基础的教学方法。整个试验共持续十周。在这段时间内,两个教学班都使用大学英语Ⅱ级精读教程作为主要授课教材,同时兼顾大学英语Ⅱ级泛读教程,学要完成的教学任务都是五个单元。两个班在教材、教学任务、教学目标诸方面都是相同的,唯一不同的是在试验班采纳了以策略培训为基础的教学方法,而在对比班上采纳了惯常的英语教学方法。除了在第二周的语法、泛读测试和第八周的其中考试属于整个2004级学生的例行考试之外,两个班还进行了十一次课堂测验,这些测试的主要目的是检测学习策略培训的效果,具体而言,...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

《护理学杂志》2019年24期
护理学杂志

癌症坏消息告知模式及告知策略培训研究进展

对癌症坏消息的概念、告知模式及告知策略培训研究进展进行综述。目前癌症坏消息告知模式主要包括SPIKES模式、ABCDE模式、SHARE模式、PEWTER模式、NURSE模式;培训策略包括增加临床情景真实感、结合...  (本文共4页) 阅读全文>>

《语文学刊》2009年07期
语文学刊

进行快速阅读策略培训的一项研究

快速阅读策略可以帮助学习者在快速阅读过程中积极、主动地采用阅读技能或方法进行有目的的阅读来有效地完成阅读任务。为了研究快速阅读策略培训的必要性...  (本文共2页) 阅读全文>>

《报刊荟萃》2017年07期
报刊荟萃

元认知策略在高职英语阅读中的应用

元认知(Metacognition)的概念最早是在20世纪70年代由美国心理学家J.H....  (本文共1页)