分享到:

我国建国以来普通中学体育课程结构的发展研究

体育课程结构是体育课程目标转化为教育成果的纽带,是体育课程实施活动顺利开展的依据。体育课程结构理论的滞后给体育课程的改革与发展带来诸多不便。本文首先分析课程理论界对课程结构的理解,然后结合体育课程自身的特点,认为:体育课程结构是按照学校的目标要求,根据体育学科知识、技术、技能等内容形成的逻辑关系,科学地组织体育课程中的各成分而形成的组织形式。体育课程结构分为宏观、中观、微观三个不同层面,从宏观角度上看,体育课程结构是一种课程类型结构。即国家课程、地方课程和校本课程;学科类课程、活动类课程和潜课程等课程类型的组织关系。从中观角度上看,中观体育课程结构是在宏观体育课程结构基础上进行进一步合理分解,科学地设置体育各科目。微观体育课程结构是科目内部的结构,具体体现在各年级各种教材的比例及横纵关系。本文对我国建国以来普通中学体育课程结构的发展演变历程进行考察,旨在把握它的发展脉络,为本研究提供丰厚的历史史料。建国后,我国的普通中学体育课程  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

以培养职业素质为核心的中职课程结构的构想

受新一轮基础教育改革的鼓舞与启发,笔者认为,课程改革是处于市场经济条件下的中等职业教育获取新生的必由之路,因为课程改革是教育改革的核心与载体,又是培养学生职业素质的关键所在。而课程结构决定课程功能,所以,拙作试图以课程结构改革为切入点,探索以培养职业素质为核心,构建中等职业教育课程改革的新思路。本文运用文献研究、比较研究和定性研究等方法,围绕“职业素质”这个职业课程的核心价值取向,从剖析我国现行中等职业教育面临的困境、受到的挑战和传统职业教育课程结构存在的弊端入手,深刻分析中等职业教育课程改革的社会背景和揭示职业教育自我完善的内部动因,力求广泛吸收国内外中等职业教育改革与发展的经验,用基础教育课程改革的新思维,探究我国中等职业教育课程改革的源流(即中职课程结构改革的借鉴力量),研究与中职课程结构改革的相关问题:中职课程的基本特征,中职课程结构与模式、结构与功能等的关系。在此基础上,拙作提出了培养职业素质为核心的中职课程结构的一些...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

《湖北教育(政务宣传)》2020年02期
湖北教育(政务宣传)

基于核心素养的学校课程结构设计

从某种意义上来说,课程是学校育人的核心载体,有什么样的课程,就会培养学生什么样的能力,塑造学生什么样的品格。随着课程改革的深入,课程设计权力不断下放,学校已经成为课程设计的主体之一,担负着课程...  (本文共3页) 阅读全文>>

《基础教育论坛》2016年33期
基础教育论坛

以课程改革推动义务教育走向质量均衡

以质量为核心是我国义务教育均衡发展的时代要求。以往探讨的均衡比较多的是学校硬件、师资的均衡,这是一种初级的均衡。而更...  (本文共4页) 阅读全文>>

《青海教育》2005年03期
青海教育

课程结构调整 教师应对挑战

课 程 结构 的调 整对 课 程 实 施 提 出 了很 大 的 挑 战 ,教 师 要 回应 这种 挑战 , 关键 在 于 ...  (本文共1页) 阅读全文>>

《上海课程教学研究》2016年12期
上海课程教学研究

上海市教育学会宝山实验学校课程设置

以培养面向未来的问题化学习者为基本目标,以"三性""三化"为基本特征,以分科课程、综合课程、特殊潜能课程为学校课...  (本文共6页) 阅读全文>>