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高中数学研究性学习的探索与思考

2004年4月,教育部颁布《全日制普通高级中学数学教学大纲(实验修订版)》首次明确提出:在必修课的内容中安排“研究性课题学习”(12课时),并给出了其教学目标和参考课题。研究性学习,作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,无疑是当前我国基础教育课程改革的热点、亮点和难点。研究性学习具有综合性和开放性的特征,但究其实施过程,也需要依托相应的课程作为载体。从而,现行的中学各学科教学中也都应该为研究性学习的实施做出自己的努力。那么,高中数学中如何进行研究性学习呢?论文对此进行了研究,论文主要包括引言、研究性学习概述、高中数学研究性学习的提出、高中数学研究性学习的实施和对实施研究性学习的若干思考五章。论文的第一部分引言阐述了在高中数学学科中实施研究性学习的意义、对相关的概念进行了界定。论文的第二部分通过对研究性学习产生的历史,以及中国提出研究性学习的现状阐述,揭示了研究性学习的内涵是一种学习方式、一种教学策略、又是一种课程形  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《濮阳职业技术学院学报》2006年04期
濮阳职业技术学院学报

关于高中数学研究性学习的探索与思考

研究性学习是学生在教师指导下,在学科领域或现实生活情境中,通过学生自主探究式的学习研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、能力和态度...  (本文共1页) 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

数学研究性学习初探

本文旨在通过对研究性学习理论的认识,在实践的基础上总结出一些有益于在数学教学中开展研究性学习的教学规律,以期对目前研究性学习的开展有一点帮助。本文在文献研究的基础上,从对作为_种学习方式的研究性学习一般认识出发,总结数学研究性学习的涵义、特点、过程、原则等一般性规律,力求作一些系统的阐述。  (本文共26页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

中学数学研究性学习的研究和实践

本论文主要探讨中学数学研究性学习的研究和实践,课题从2004年5月开始筹划立题,至2005年6月结题,历时一年零两个月。本论文对中学数学研究性学习的理论、教学实践、课堂案例进行了研究,主要包含以下方面:第一,阐述研究性学习的含义、国内外研究性学习的历史和现状,以及研究性学习的特点和操作模式;第二,从中学数学研究性学习的内涵,开展数学研究性学习的意义、目标,以及选择中学数学研究性学习课题的原则和策略等方面进行了研究;第三,从教学实践和课堂案例入手,对中学数学研究性学习的实践进行研究,即通过研究型课程和研究性学习渗透型教学两大主渠道开展中学数学研究性学习;第四,论述了通过中学数学研究性学习的开展,提升了中学数学教师职业素质,提高了学生的综合素质,给基础教育带来了一场深层次的变革;第五,通过中学数学研究性学习的实践,对中学数学研究性学习有了几点启示,针对存在的问题希望与广大中学数学教育工作者及研究者共同研究和探讨。  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

基于数学史的中学数学研究性学习的分析和探索

数学史与数学教育的关系(HPM)是国际数学教育的新潮流之一,其历史渊源可以追溯到19世纪泰尔凯、德摩根等数学家对数学史的大力提倡,20世纪西方学者对数学史所具有的教育功能达成共识。然而在如何运用数学史于数学教育方面,国际上都还处于研究阶段。把数学史运用于中学数学教学和数学研究性学习是我国正在进行的数学课程改革的两大热点问题,然而一些研究却表明这两方面都存在着一些偏差和问题,其中尤为突出的是:数学史教学并未对我国数学教育产生实质性影响,数学研究性学习并未有效地开展。基于数学史的中学数学研究性学习是在上述背景下提出的一种具体、明确、针对性强的教学方案。这种方案把数学史作为数学研究性学习的内容和载体,而把研究性学习作为运用数学史于中学数学教学的一种具体的教学形式,对两者进行有效地整合。数学和数学学习的特点、认知的历史发生原理、建构主义学习理论等都为本研究提供了理论支持。而本研究的特别意义则在于基于数学史的中学数学研究性学习和其他内容形...  (本文共97页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

研究性学习在数学教学中应用的探讨

研究性学习是我国基础教育新课程体系中规定开设的一门综合实践活动课程,是新一轮课程改革的一个亮点,研究性学习作为课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,以及培养学生的信息素养都具有十分重要的作用随着课程改革的深入和不断推进,以及人们教育观念的逐步改变,许多学校、教师和学生都已慢慢接受和认可这种新的学习活动,并体现在自己的工作、学习实践中。关于研究性学习的理论研究如雨后春笋,发表的研究文章也极为丰富,但是,对于实践层面的研究并不多。然而,要想从根本上改变学生的学习方式,研究性学习必然要渗透于学科教学之中。为此,本文通过对国外及港台研究性学习发展状况的研究,结合我国目前数学研究性学习的现状,着重研究了作为一种学习方式和一种教育理念,应如何更好地将数学研究性学习渗透于平时的教学与学生的学习活动中。本文通过对作者亲身实践的数学研究性学习教学案例的研究,提出了数学教学中研究性学习的开展,应该以教师教学观念的转...  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高中数学研究性学习实施方案研究

教育的最高境界是达到让受教育者进行自我教育,围绕这一目标,很多发达国家都在着手探索新的学习方式。在众多的学习方式中,研究性学习倍受各国教育界关注。我国教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》提出:“倡导积极主动,勇于探索的学习方式。”这是高中数学学习方式的一次变革,更是课程理念、学习理念的变革。实现这一理念的切入点就是开展研究性学习。本文总结了国内外研究性学习开展的状况,指出了目前研究性学习开展与研究过程中普遍存在的问题,即重研究、轻学习;重结果、轻过程;重理论、轻实践等,并通过调查,发现了研究性学习在开展过程中存在的其它问题。在此基础上,根据研究性学习的哲学、教育学、心理学等理论基础,提出了高中数学研究性学习的一个可行的实施方案。该方案包含选题、学习的组织、资料的收集整理、探究学习、结题报告、学习评价等几个必不可少的环节。选题是决定学习成败的第一步,方案从人的全面发展理论和认知发展规律两个方面论述,指导研究性学习如何选题。...  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>