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中学生物实验教学模式探索

当今时代,教育的发展与变革已成为世界各国应对日益激烈的国际竞争的重要战略。科学技术迅猛发展,科技产品比比皆是,科学技术知识老化的周期越来越短。竞争日趋激烈,而这种竞争的核心就是人才素质的竞争。无论多么优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生,更何况今天,所以教知识总是有限,教思维才是根本。教师应当是手握创造思维金钥匙的指导者。因而,这就要求新时代的教育不单是传授知识,更重要的是要教会学生学习的方法,教会学生思维,教会学生创造性思维——即要授之以“渔”。基于上述思想,笔者通过对大量文献研究,并结合教育实践,针对当前生物实验教学中所存在的问题,探索了一种新的实验教学模式——二次实验法实验教学模式。这种模式由“理论知识的学习”——“第一次验证性实验”——“第二次探究性实验”——“实验评价”几个阶段组成。这种实验教学模式的突出特点是:基础性、创新性、可操作性、易接受性。本文设计二次实验法的宗旨是:运用先进的教学理论作指导,将传  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

《青海教育》2017年01期
青海教育

例谈以“探究实验法”为本的新课引入方法

良好的开端是成功的一半。如果教师能精心设计一堂课的引入,使学生在认知上形成冲突,激发对知识的强烈渴望,就...  (本文共1页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》1998年09期
实验教学与仪器

实验法导入新课

霍姆林斯基说:“儿童是运用形象、色彩声音来思维的。”小学生易受感性材料的影响,当受到某种事物、环境、气...  (本文共1页) 阅读全文>>

《发明与创新(小学生)》2016年12期
发明与创新(小学生)

比出创意来——对比实验法

俗话说得好:"不比不知道,一比吓一跳。"在发明创造过程中,也是"不比不知道"呢。人们常常运用对比实验法,在比较中发现创意,从而更好地进行发明制作。鸡毛与...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华少年》2017年19期
中华少年

浅谈促进初中生物教学有效进行的“双实验法”

初中生物因为只有实验部分计入学生个人的中考成绩,导致学生们对该学科的重视度不够,缺乏学好生物的兴趣和欲望。为了改变学生对待生物学科的态度,扭转初中生物的尴尬...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教材教学研究(中教研究)》2017年Z3期
课程教材教学研究(中教研究)

实验法在初中化学教学中的运用

实验法就是课前要求学生不预习,课堂上要求学生把书本关上,教师通过实验及语言引导学生共同参与到化学知识产生的过程,从无到有发现...  (本文共1页) 阅读全文>>