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高校体育教育专业开设拓展训练课的理论分析与实验研究

拓展训练是通过专门设计具有针对性和挑战性的课程,利用种种典型的场景和活动方式,让团队和个人经历一系列的考验,磨练克服困难的毅力、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强团队意识的一种体验式学习方式。拓展训练对青少年及大学生的身体健康、心理健康、社会适应等综合素质的提高有很好的锻炼价值。 拓展训练面向全体学生,可以根据不同的对象量身定制,让每一个学生都能参与进来,通过体验式学习、实践,提高了大学生的创新能力。由于拓展训练是以体能活动为导引、以心理挑战为重点、以人格完善为目的,所以它对增强大学生体能,培养健康的心理,塑造顽强的意志,培养合作意识和团队精神及提高社会适应能力有重要作用。同时,高校体育教育专业学生掌握了拓展训练的培训技术和方法,可以为社会主义现代化建设培养出更多的合格人才。 本文以河南大学体育学院 2003 级体育教育专业学生为研究对象,运用文献法、实验法、调查法、数理统计法和逻辑法等研究方法,对高校体育教育专业开设  (本文共35页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2015年07期
才智

高校体育教育专业开设拓展训练课的理论分析

高校中的拓展训练是根据专业的设计而开设的具备针对性与挑战性体育课程,通过各种类型的活动场景与活动,使个人与团队一起经历众多的考验,克...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2015年07期
辽宁师范大学
辽宁师范大学

体育教学培养中学生社会适应能力的探索

我国城市中学生独生子女众多,社会适应能力较差已成为不争的事实。因此,教育部新颁布的中小学《体育与健康课程标准》已将提高中学生的社会适应能力列为一项重要的教学目标。社会适应是个体调整自己的行为使其适应所处社会环境变化的过程,是个体实现社会化的过程。它的最终目标就是培养社会角色。为了探索在体育教学中,如何运用角色理论,通过角色学习、角色扮演、角色冲突来提高中学生的社会适应能力,本研究采用文献资料法对中学生的社会适应能力进行操作化定义,运用问卷调查法和社会测量法收集实验数据,通过统计分析发现:体育教学中的角色扮演可以使中学生增强认知能力,学习社会规范,改善人际交往,发展个性心理,提高社会适应能力。为解决青少年社会化进程中存在的“自我同一性危机”,促进中学生“身体—心理—社会”三维健康观的发展提供理论依据。  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

《滨州职业学院学报》2012年04期
滨州职业学院学报

滨州职业学院高职学生社会适应能力状况调查与分析

调查分析滨州职业学院高职二年级学生社会适应能力情况。选用郑日昌《社会适应能力诊断量表》,对选修课上的20个专业共400名学生进行问卷调查,当堂回收问卷,100%回收率。结果学生比例,社会适应能...  (本文共4页) 阅读全文>>

《韶关学院学报》2019年11期
韶关学院学报

核心价值观视域下大学生社会适应能力的培养

大学生社会适应能力的培养,是以核心价值观为引导的大学生个人能力培育的重要保证。核心价值观...  (本文共4页) 阅读全文>>

《心理月刊》2020年14期
心理月刊

高职学生社会适应能力的培养与提升

高职教育的目的在于通过高等职业教育培育出一批具备一定理论知识和较强实践才能的人才。我国正处于劳动力丰富、应届毕业生人数猛增、岗位...  (本文共1页) 阅读全文>>

《南国博览》2019年04期
南国博览

高职体育教学对学生社会适应能力的培养

现在高职学生十分缺乏对应的社会适应能力,所以高职体育教学的目标应以培养学生的该能力为主。本文...  (本文共2页)