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高职生自我概念的发展特点及其与其心理健康的相关研究

自我概念(self-concept)是指个体对作为一个整体的自己的意识和体验而形成的相对稳定的观念系统,是个体对自我生理、心理以及社会性的认知及态度体系。心理健康(mental health)是个体对来自内部和外部的各种刺激作出合适反应的一种持续的、稳定的、积极的适应状态。著名心理学家罗杰斯认为,现实自我概念与理想自我概念之间的差异可作为心理健康的一个重要指标。自我概念对心理健康起积极还是消极的作用,取决于自我概念的性质,即主动进取性或被动消沉性。积极的自我概念会促进个体的心理健康。处于青年期的高职生自我概念还在不断地发展,因此,研究高职生的自我概念,探讨其自我概念的发展特点和心理健康的关系,对高职生心理健康教育是非常必要的。本研究在综述已有研究成果的基础上,针对高职生群体自我概念和心理健康发展水平研究比较缺乏的实际,运用心理测量法,遵循多量表测试、整体综合评价的思路,对通过整群抽样选择而来的四川省五所高职学院三年制1315名学  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

对辽宁省高校体育教育专业学生自我价值感的研究

今天的体育教育应从技术、身体的层面,向人的精神层面拓展,注重对学生的人格精神的塑造,促进学生身心的全面发展。自我价值感是人格的核心部分,良好自我价值感的培育是学生健全人格教育的一个有效切入点。本研究假设,体育教育专业学生的学习活动方式与其他文理科学生有明显不同,体育专业的学习有更多的社会交互作用。这种学习活动方式的不同会影响到学生自我观念的形成,从而使体育教育专业大学生自我价值感有其特殊性。本论文采用《青少年自我价值感量表》对辽宁省体育教育专业911 名大学生进行测试,结果支持了这一假设:体育教育专业大学生与非体育教育专业大学生的得分在总体自我价值感、个人取向的一般自我价值感与特殊自我价值感方面存在显著差异。研究结果还表明:体教专业大学生中男女学生在总体自我价值感、社会取向的一般自我价值感和特殊自我价值感方面存在显著差异;体教专业大学生中不同年级的学生在总体自我价值感、社会取向的自我价值感方面存在显著差异。并对研究结果进行分析和...  (本文共27页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

青少年总体自我价值感和同伴支持、自我建构的关系研究

总体自我价值感(global self-worth)指个体对自我的总体评价及由此产生的情绪体验,它是自我的一个核心成分。Harter和她的同事做了大量关于自我价值感的研究,提出了青少年总体自我价值感形成的原因、原因和原因之间的关系以及结果的模型。该模型指出重要领域中的能力(包括容貌外表、人际吸引力、运动能力)会通过影响同伴支持进而影响总体自我价值感;另外,重要领域中的能力(学业能力和行为举止)会通过影响父母支持进而影响总体自我价值感。该模型能够较好地解释同伴支持和总体自我价值感之间的关系,但是不能解释部分青少年(比如被忽略的学生)的总体自我价值感为何没有受到其同伴支持的影响。国内目前尚未见关于同伴支持对总体自我价值感影响的研究,本研究试图揭示同伴支持、自我建构与总体自我价值感的关系,检验Harter的理论模型并对其进行修正和扩充。本研究主要采用社会测量法和自我报告法来探讨青少年总体自我价值感和同伴支持、自我建构之间的关系,共包括...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

大学生人际自我价值感理论与实证研究

自我价值感(self-worth或self-esteem)是自我的重要方面,是一个多维度、多层次的系统,人际自我价值感属于自我价值感系统中的具体层面,它对个人在社会交往中的认知、情绪和行为具有一种弥漫性的影响,是个人在社会生活中,认知和评价作为客体的自我对社会主体(包括群体和他人)以及对作为主体的自我的正向的自我情感体验。探讨青年学生的人际自我价值感特点,将有助于进一步了解青年学生的心理特点,帮助其处理好人际关系和自身的角色转变,有利于大学生的心理健康维护和健全人格的养成。本研究拟编制一个有效评定大学生的人际自我价值感的测量工具。在文献综述的基础上,建立了大学生人际自我价值感的结构模型,通过对387名大学生的开放式问卷,收集评定形容词组,形成大学生人际自我价值感的初试语义分析表;对461名大学新生的预试问卷的探索性因素分析,编制了大学生人际自我价值感语义分析词表。对自编的《大学生人际自我价值感语义分析词表》进行了多角度、多指标的...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

《作家天地》2020年03期
作家天地

面具背后的“爱”——探索孩子自我价值感,让爱不再“委屈”

小学阶段是一个人形成稳定的自我价值感的关键时期,小学生自我价值感的培养具有深远意义。萨提亚说:自我价值的培养是需要好的家庭氛围的,在那里,个人的特点得到赏识,人们从不吝啬对别人的爱,犯...  (本文共2页)

《河南教育(基教版)》2020年04期
河南教育(基教版)

给予学生归属感和自我价值感

北京师范大学教授肖川说:"教育实践工作者往往更关注方法,而存在着忽视方向的倾向。反映在学校文化和班级文化建设上,就是老师们对怎么做的方法层面更感兴趣...  (本文共2页) 阅读全文>>