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英语传递小句的概念结构及其语法体现

本论文在兰姆教授始创的神经认知语言学理论指导下,在程琪龙教授提出的认知功能模式中建构传递小句的认知功能模式。神经认知语言学是美国20世纪60年代兴起的重要语言学流派。兰姆建立了关系网络高度形式化表述语言系统,认为语言就是关系网络,论证了网络模式和神经生理事实间的对应关系。在优化了关系网络,借鉴了系统功能语法、框架语义学和构架语法等理论的基础上,程琪龙正在建构认知功能模式。本文采用分析、综合、验证的研究方法。首先分析传递小句的概念结构,语法结构及两者间的体现关系;然后将分析所得结果组合成模式,用神经认知语言学关系网图进行形式表述;最后用计算机程序模拟激活路径,进行关系网络模式的可操作性验证。通过以上三个步骤的分析,本文得到以下发现。首先,动作结构和致使结构重合。其次,主题选择不同时,同一概念结构体现为不同的语法结构。再次,物质域中的“给予”类传递小句和心理域中的“告诉”类传递小句之间的概念结构和语法结构的对应关系基本相同,而物质域  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京外国语大学
北京外国语大学

事件语义视角下的英汉“言者导向语”对比研究

本研究从概念语义出发,以事件语义为对比基础,对比分析了关涉言者态度的概念语义信息(表层实现为“言者导向语”speaker-oriented expressions,简称SOE)在英汉语中的实现方式及其在两种语言中词汇化、语用化的差异。研究还以“言说行为表达”(speech-act expressions,简称SAE)为例,从历时角度考察了英汉语SAE的形成和词汇化进程,藉此探讨了SAE的语用化、语法化和词汇化之间的关系以及这些语言演变现象的跨语言共性和语言个性特征。最后,辅以多语言证据,本研究考察了语言的形态特征与SOE词汇化之间的关系。本研究的主要发现如下:(1)编码方式的多样性及英汉语词汇化差异。英汉语都有不同的语言手段编码关涉言者态度的概念语义信息,如词汇、短语和小句;但在编码复杂的事件语义时,英语SOE的词汇化程度高于汉语。这一差异与两种语言中的形态手段有关,即,较之汉语,形态相对丰富的英语更可能借助形态变化将丰富的事件...  (本文共200页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

关于中学语法教学的思考与探讨

作为语言重要组成部分的语法,是人们在进行言语交际时为达成一定交际目的而首要且必须遵循的共有的认知——思维方式。在交际过程中,语法制约着发话主体同时又为发话主体提供多种选择的聚合;另一方面语法也制约着听话主体同时将听话主体导向发话主体的所指。尽管中学生在日常的语言习得中能获得对语法的一定的感性认识,然而这些感性认识尚不能解决学生言语实践中的所有问题。同时,鉴于语法教学对学生思维发展的作用,中学语文教学中仍有语法教学的必要。传统的中学语法教学未能科学地解决“教什么”与“怎样教”也即课程内容选择和教学策略的问题,致使中学语法教学因未能达成预期目标而被淡化甚至被彻底取消,从而也使语法教学成了中学语文教学中悬而未决的问题。在中学语文淡化语法教学十余年之后,有必要吸收、借鉴语言研究领域的新成果,重新认识语法,重新审视、定位语法教学,变革中学语法教学中原有的不尽合理的语法教学体系和教学策略,努力探讨能促成中学语法教学达成预期目标的途径。本文拟...  (本文共32页) 本文目录 | 阅读全文>>

《现代语文》2020年04期
现代语文

《普遍唯理语法》的语言观:唯理性与普遍性

阿尔诺与朗斯洛合著的《普遍唯理语法》,于1660年出版。它是一部以理性主义和逻辑主义观点来系统论述普遍语法的经典著作。作者认为,语言是思想的表现,语言和思想之间有着内在的联系。因此,语法和逻...  (本文共5页) 阅读全文>>

《语数外学习(高中版中旬)》2018年11期
语数外学习(高中版中旬)

怎样学习高中语法知识

部分同学表示,他们喜欢阅读却不喜欢学习语法知识,因为语法知识太枯燥了。下面,针对这一问题,笔者将分享学习语法知识的几个方法,希望能够对大家有所帮助。一、选...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文月刊》2015年11期
语文月刊

中学语法教学的思考和探索

一、中学语法教学有关问题的思考1.目前的状况和原因目前中学语法教学有越来越淡化的趋势,甚至有取消的可能。为什么...  (本文共7页) 阅读全文>>

《语文教学通讯》2013年02期
语文教学通讯

中学语法教学的处境与突围

一提及中学语文的语法教学,留给人最强烈的印象无疑就是杂乱与低效(甚至无效):"据调查,初高中有45%的教师会进行一定程度的语法教学,...  (本文共2页) 阅读全文>>