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中学数学教学中融入数学史的行动研究

本研究的主要目的是探讨如何将数学史融入高中数学教学中,采用行动研究的方式进行。通过融入数学史的教学情境和案例,进一步探讨在教学中融入数学史时,教师和学生的感受,了解在将数学史融入数学教学时面临的困难和问题,探索解决问题的策略和方法。研究结果发现,多数学生对融入数学史的教学方式持赞同意见,对于数学史的功能,学生更关注它对数学认知的帮助,而对于激发学习兴趣这一功能他们认为并不重要。就融入数学史的方式而言,根据历史材料设计学习单辅助学生学习最受学生认同。另一方面,在研究的过程中,研究者本人对数学史的认识和应用数学史的方式发生了变化,HPM方面的素养得到了提高,处理教材、反思与批判的能力增强,改变了研究者以往以教师为中心及灌输知识的教学方式。最后,基于本研究的发现,对中学数学教中融入数学史提出了一些设想和建议。  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

数学史融入中学数学课堂教学的行动研究

数学史的研究由来已久,数学史融入课堂教学的研究国内、国外都有一些学者、教师在研究,但数学史如何融入中学数学课堂教学的研究缺乏理论与实践的结合.本研究将数学史融入课堂教学看成是一种教育现象,采用行动研究的理论探讨解决这种教育现象.在研究的过程中,以改进实际工作为首要目标,注重研究的过程与行动过程结合,注重研究者与行动者之间的合作,注重对研究和行动的反思.本研究结合八个案例,从概念教学、定理教学、公式教学、起始课教学、数学名题教学、方法教学六个方面进行了数学史融入中学课堂教学的行动研究.研究结果发现:数学史融入中学课堂教学的行动研究有利于教师对文化理念的落实,并在一定程度上促进了教师对教育目标的认识和理解,同时进一步加深了教师对教学内容的研究和理解,提高了教师对教育理论的应用.在研究的基础上,对于如何将数学史融入中学数学课堂教学,也提出了一些想法和建议,这些将促进后续的研究,也使得后续研究在继承的基础上继续深入和创新.  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>

《辽宁教育》2014年19期
辽宁教育

数学史融入数学课堂的策略

数学史融入数学教育,既是教育发展的必然需要,也是教育发展的必然趋势。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》强调指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年11期
教育革新

浅谈数学史教育的策略

数学史是研究数学概念、数学方法、数学思想的起源与发展规律、创新规律的科学,同时也是研究它与社会、政治、经济乃至人类文明的科学。缘此,随着数学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版)》2019年06期
内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版)

历史机缘:数学史在辽宁师范大学

从老一辈数学史家梁宗巨20世纪50年代从事数学史研究算起,数学史在辽宁师范大学已有60余年.经过两代人的坚守努力,创造了国内数学史研究与教学30多年的辉煌:1981年第一届全国数学史学术讨论会的建议和组织者;全国数学史学会的主要筹备人和负责人;出版第一本国内学者撰写的世界数学史专著;获得第一个世界数学史硕士学位授权点;出版第一本大型数学家传记辞典;出版第一本大型数学史辞典;出版第一部超百万字的世界数学史专著;《中国大百科全书·数学》《世界著名科学家传记·数学家》的...  (本文共7页) 阅读全文>>

《通化师范学院学报》2019年12期
通化师范学院学报

新形势下高师院校数学师范生数学史知识的调查与研究

文章从数学教师专业发展的视角,通过问卷调查、访谈座谈形式的实证研究,使用SPSS统计软件对调查结果进行统计分析,对目前数学师范生的数学史掌握情况及来源有了较为清晰的了解.研究结果表明师...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中学数学月刊》2019年12期
中学数学月刊

借鉴数学史 突破教学难点——以复数的教学为例

1 问题的提出数学史是一座宝藏,积淀了无数先哲的思想和方法.由于多种显然的原因,很多思想和方法只能被排除在教材之外,学习者往往只知其一不知其二,只见树木不见森林.课堂上使用不...  (本文共3页) 阅读全文>>