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初中生物探究性实验教学设计研究

论文对于初中生物中的探究性实验进行了教学设计研究。就培养学生实验设计能力和观察能力等两方面选择了典型的案例进行分析,并实施了教学实践。论文共分四章,第一部分绪论介绍撰写论文的背景和意义;第二部分探究性实验设计的理论基础;第三部分探究性实验教学设计案例与分析;第四部分探究实验评价方式解读。先从生物实验的概念、基本要素及类型出发,在比较了探究性实验和验证性实验的联系后,指出了验证性实验与探究性实验具有的几个重要区别。同时,作者还对国内外,尤其是省内外的生物教学现状进行了实事求是的分析。作者认为,与验证性实验相比,探究性实验具有下面几个重要特点:一是探究性实验更加关注学生的学习过程和对结论的解释;二是探究性实验培养学生科学的学习方法、创新意识以及价值观念;三是探究性实验内容的选定一般有书内书外两个实验渠道;四是探究性实验展现出师生互动、学生互动的特点,既拓展了学生的思路又能激发学生探究的热情;五是探究性实验能够使学生尝试到探索的乐趣,  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

多媒体技术在初中生物课程中的应用研究

多媒体技术在生物课程中的应用是一个新鲜的、极具开发潜力的研究课题,也是开展教学改革活动的一个新挑战。在初中生物教学领域,笔者充分借鉴其他生物老师应用多媒体教学的经验和教训,加强理论研究,充分认识多媒体技术的特性及其教育特长,以便更好地在本教育领域应用多媒体技术。本研究通过总结多媒体技术在生物实践上应用所取得的经验和存在的问题,进一步探索适应初中生物教学特点和教学要求的现代化教学手段和方法,并寻求与传统教学模式的最佳切入点,充分发挥多媒体技术的整体作用,不断扩大多媒体技术的应用领域。研究表明,多媒体技术应用对初中生物教育教学改革将产生积极而深远的影响。本研究以建构主义教学理论和学习理论为基础,采用文献查阅、个案分析等研究方法,着重探讨农村中学如何根据自身的条件充分利用多媒体技术手段进行课堂教学、实践教学及其它教学活动。针对各教学环节的不同教学特点和要求,最大限度地发挥多媒体技术的优势,克服它的不足和局限性,以达到优化教学过程,提高...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

初中生物课堂探究教学实施策略研究

2001 年秋季,全国 38 个国家级课程改革实验区首次试用新课程的实验教材,到 2003 年秋季,起始年级使用新教材的学生数达到了同年级学生的 35%左右。作为编写新教材依据的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革重点之一,就是要让学生的学习方式产生实质性变化,提倡自由、探索和合作的学习方式,逐步改变以教师和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》的课程理念是面向全体学生、提高生物科学素养和倡导探究性学习。传统的生物教学不能全部体现三大理念,生物教学也要相应进行改革,开展探究教学。然而如何在初中生物课堂开展探究教学,还是一个有待研究的问题。本文就这个问题作了初步的探讨。第一部分讨论了初中生物课堂开展探究教学的意义。生物课堂开展探究教学有利于生物学科课程改革的推行,有利于学生形成科学态度和科学世界观...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

对济南版初中生物教材的评析和建议

从2004年秋季开始,济南版初中生物教材在济南市使用,从2004年入学的七年级开始逐册替换人教版教材,到2006年止,全套教材替换完毕。我们应采取怎样的视角,确立怎样的标准,才能对济南版初中生物教材的质量和价值作出相对客观科学的评价,是一个很有价值的课题。我这次对济南版初中生物教材的评析有两个目的:为基层单位选择使用教材提供参考依据;向教材编写单位提供改进教材的参考意见。以我国新一轮课程改革的精神为出点,根据教材的功能和生物学科的特点,参考国内外教材分析评价理论,我确定了生物教材评析的四个维度二十二条标准,并以此为依据提出问题、收集资料、编织问卷,对济南版教材进行相对客观、科学的评析。对教材评析的步骤将分三步进行:第一步,文本分析通过阅读教材文本,了解济南版生物教材的文本实体,与国内外同类教材进行比较,对教材做出一般性的介绍和分析,包括教材的基本资料、教材编织的背景和指导思想、教材的目标、教材的内容体系、教学设计、教材编织水平等...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2013年01期
雅安职业技术学院学报

快乐教学初探——初中生物新课程、新课标、新方法的探索

新教材的改革自2004年实施以来,新课标着重强调了"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度、价值观"方面的有机结合。教学中怎样培养学生探究学习的习惯,动手能力的加强,用生物知识武装头...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西江教育论丛》2005年01期
西江教育论丛

浅谈初中生物开展非笔试考试与培养学生能力的关系

以前的生物教学存在很多弊端:远离学生生活实际,偏重书本知识,对学生的评价也仅限于学生的卷面成绩,忽视对学生创新精神和实践能力的培养。假如...  (本文共2页) 阅读全文>>