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中小学教师评价的反思与建构

教师评价改革的成功与否不仅关系到广大教师整体素质的提高,而且会直接影响到学生的发展及高质量人才的培养,成为课程改革能否顺利推进的关键因素之一。但客观看,我国现行教师评价制度还存在着许多亟待解决的问题。新课程的实施,要求教师评价无论是在评价目标、功能,还是在评价内容、主体、标准、方法等方面都要有重大的突破。中小学教师评价的现状到底如何,在新课程背景下应该如何定位,如何实施,是本文所要探讨的主要问题。本研究首先对各国教师评价研究发展过程进行综述和分析,对研究中存在的问题进行探讨。在此基础上,确定以潍坊市中小学教师评价的现状为案例,采用实证研究与解释性研究相结合的方法,从现实中获取鲜活而又真实的调查资料,并从这些资料中挖掘现行中小学教师评价存在的问题及原因。在此基础上,本研究对中小学教师评价进行了重新定位。首先,厘清了奖惩性教师评价与发展性教师评价的概念,然后对这两种教师评价制度从理论与现实两个层面进行辩证分析。指出奖惩与发展并不是非  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《疯狂英语(教学版)》2017年05期
疯狂英语(教学版)

低年级英语课堂教学常见问题及对策研究

随着《英语课程标准(2011年版)》(以下简称为《新课标》)的颁布,2015年秋季起译林新版《英语》(一年级起点)教科书也开始全面使用。经过各级教研部门组织学习《新课标》和新版...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代教育科学》2008年08期
现代教育科学

教师评价制度体系的思考与建构

"教师评价"与"教师评价制度"是长期以来被人们混淆的两个概念,本文尝试对教师评...  (本文共2页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高中英语课堂教学中学生参与度的归因研究

学生参与是指学生作为作用主体,在教育教学活动过程中,发挥其主体作用,包含行为、认知与情感投入,是三者结合的综合体。如果学生有较高的学习参与度,他们的学习方式,将会有很大的转变,会由被动转为主动,而这将从很大程度上增强其注意力,让其学习效率得到很大的提高。鉴于学生参与度是影响学习效果的重要自变量,因此该课题一直受到广泛关注,然而教育学领域中的研究的终极目标仍然聚焦于教学成果,这是目标导向教学的内在要求,故学生参与度研究,很少作为一个因变量被得到重视而研究,特别是学生参与度的归因研究更是严重不足。归因是人类为了理解和控制环境,提高效率,对外部世界进行反应所建立的一种响应模型,其目的是对各种现象进行理解,对其未来发展方向进行预测。由于人类自身的认识与思维方式具有局限性,因此其归因行为存在归因偏差,这就会影响其所做决定的科学性。从上世纪开始,归因理论开始被关注并应用于外语教学范畴,然而针对英语学习参与度这个课题,则主要聚焦于大学生人群,...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

《河南教育(高教)》2019年08期
河南教育(高教)

新时代背景下高校教师评价的协同思考探索

教师评价是教育评价研究中的重点问题,它与教师的专业发展、职务晋升、经济收入等权益密切相关。新时代背景下,教师...  (本文共5页) 阅读全文>>

《渭南师范学院学报》2006年03期
渭南师范学院学报

论发展性教师评价的特点与策略

发展性教师评价旨在促进教师的专业成长。其特点是:发展...  (本文共2页) 阅读全文>>