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美术欣赏教学的新探索

审美教育是一种以情感为中介的特殊教育,它将感性与理性、情感与理智、性格与意志统一于一身。为顺应目前我国美术教育发展的需要,应进一步加强艺术鉴赏教学中对情感培养问题的关注,使学生在一种特殊的艺术鉴赏氛围中摆脱日常状态进入艺术鉴赏语境,将情感、态度、价值观培养等有关因素有机地渗透到美术课程教学过程中,促进他们对自我和环境关系的新认识,培育积极的情感体验,形成独立健全的个性和人格特征,真正成为全面发展的人。在这样一种课程理念下,课程知识就不再是与学生生活无关的普遍性结论,而是教师和学生作为课程的共同开发者,一起参与知识的体验、创造过程,课程的预定目标不是为了限制师生的教学行为,而是促进师生在亲历知识、体验知识的过程中生成更多的不可预料的新经验。教师在课堂教学中以“以‘美’入境、以‘情’体验、以‘理’拓宽”为思路,适当引导、点播为主,在获得新知的同时促使学生情感的释放与积极参与,使教学过程从传统的语言传递为主向以引导学生主动参与探究过程  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

广泛的文化情境与美术欣赏教学

国家教育部于2001年7月所颁布了《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》将美术学习提高到文化学习的层面,并为此提出了明确的要求。本文从《新课标》中所提到的文化情境和多元美术欣赏两个角度对正确开展美术欣赏教学进行论述。一方面,文化情境是理解作品、了解社会的一个重要途径,另一方面,多元艺术作品的欣赏不仅有利于学生丰富审美经验,同时也有助于实现学生人格健全。文化情境和多元美术欣赏相辅相成,是美术欣赏教学中最为重要的因素。  (本文共22页) 本文目录 | 阅读全文>>

《吉林教育》2016年29期
吉林教育

小学美术欣赏教学的实施与思考

时下对小学生的培养不仅仅囿于文化课教育,美术教育作为一种艺术特长备受家长重视,美术教学在学校教学中也获得了极大的关注。本文首先论述了小学美术欣赏教学开展的重要意义,然后细...  (本文共1页) 阅读全文>>

《美术教育研究》2019年23期
美术教育研究

经典作品深度赏析在美术欣赏教学中的价值追求

在美术教学中,提升学生的美术核心素养有多种方式。该文以经典美术作品的深度赏析为突破口,开展基于美术核心素养的"欣赏·评述"领域教学,以图像识读为起点,全面提升学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成才之路》2020年02期
成才之路

基于审美能力培养的美术欣赏教学策略探究

美术欣赏教学要引导学生发现美、鉴赏美,以增强学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操,提升学生的学科素养。教师在美术欣赏教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《美术教育研究》2020年03期
美术教育研究

情境教学法在初中美术欣赏教学中的应用

随着素质教育的不断深化,美育成为初中教学中不可或缺的一部分,这对初中美术教学提出了更高的要求。教师在教授学生美术知识和技能的同时,还要注重培养学生的美术欣赏能力,提高学生的美术素养。当前的教学活动越来越注重学生在课堂中的主体性,以...  (本文共2页) 阅读全文>>