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高一学生英语阅读策略研究

阅读是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能。它不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学习者获得语言输入的主要途径。长期以来,在我国的英语基础教学中,阅读理解能力的培养一直是比较重要的一项内容。然而,我们的阅读教学还存在一些问题,语言输入更多地依赖于课堂教学及学生广泛而有效的阅读。传统的语法翻译法的影响依然存在,阅读教学中较为突出的一个问题是课堂上训练活动以学习语言知识为主,效率低下仍是目前中学英语教学的一个突出问题。学生在英语阅读过程中存在各种困难,学生的阅读障碍直接影响了他们综合语言能力的发展,中学英语阅读教学现状令人忧虑,急需有效措施改善目前的英语阅读教学。近年来,学习策略在语言学习中所起的作用受到许多中外研究者,如: Rubin(1975)、Naiman(1978)、Stern(1975)等人的关注和重视,他们相信对学生进行适当的策略知识的介绍和策略训练是提高学生阅读水平的关键因素。阅读策略的研究一直  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

高一学生英语阅读策略培养研究

阅读作为人们获得信息的重要手段,是英语学习者必须要掌握的四大语言技能之一。在高考中,对英语阅读的考查占据着相当大一部分比例,因此阅读教学在英语教学中占据着重要地位。中外大量研究表明,阅读策略可以培养学生的阅读理解能力,提高学生的英语阅读效率,同时,阅读策略也是高考中考察的重要项目之一。高一学生处于初高中的衔接阶段,所要求掌握阅读策略的程度较初中阶段又有了更深的要求,因此,英语教师有必要在学生进入高中后,尤其对高一学生进行英语阅读策略培养。本研究旨在将SBI策略培养模式运用到高一英语阅读教学中,培养高一学生的英语阅读策略,以提高学生英语阅读理解能力。笔者运用问卷调查法、访谈法与教学实验法收集相关数据,用SPSS对收集的数据进行比较分析,来研究以下问题:(1)高一学生英语阅读策略的应用情况是怎样的?(2)目前,英语教师培养高一学生英语阅读策略的情况是怎样的?(3)SBI策略培养模式对高一学生阅读理解能力水平有什么影响?本研究主要通过...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

高一学生英语阅读策略使用情况调查研究

在中国的英语教学中,阅读向来是被视为最主要的语言技能之一。掌握英语阅读策略,提高英语阅读效率,对学生获取知识,提高自身的素质和培养崇高情感都具有非常重要的作用。新课标也要求高中生能够灵活运用各种学习策略来辅助英语各项技能的学习。本研究综合了O'Mally & Chamot(1990)、Oxford(1990)等学者的分类方法,结合自身教学实践,将阅读策略划分为三个维度:认知策略、元认知策略、情感社交策略,对江苏省拼茶高级中学的高一年级1306名学生英语阅读策略使用情况进行了探讨。研究主要探讨了以下几个问题:1.高一学生更倾向于运用哪些英语阅读策略?2.英语阅读高分段阅读者和低分段阅读者在阅读策略的使用方面有何区别?对于同一阅读策略,高分段阅读者与低分段阅读者有无明显区别?3.高一学生英语阅读策略的运用与阅读效果有何相关性?本研究使用工具为调查问卷、访谈提纲、江苏省拼茶高级中学2012-2013学年第一学期第一次月考试卷、期中考试...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

高一学生在英语阅读中的认知策略使用现状研究

在高中的学习中,阅读占据着重要的位置,而学生不当的阅读方法通常造成阅读水平低下,影响他们的阅读成绩。本研究参照O’Malley和Chamot(1990)对认知策略的分类,主要调查与英语阅读密切相关的十种认知策略,这些策略同样体现学生在阅读过程中的思维活动。基于以上研究意义与理论基础,本文通过问卷调查法,将达州市某高中的全体高一学生作为研究对象。调查高一学生在英语阅读中使用认知策略的总体状况以及个体差异。主要围绕以下两个问题展开调查。(1)高一学生在英语阅读中使用认知策略的总体情况如何?(2)高一学生在英语阅读认知策略的使用上存在怎样的个体差异?最后得出以下结论:1.(1)在英语阅读中,高一学生涉及了认知策略的运用,但是使用情况并不理想。使用均值为2.7174。(2)在英语阅读过程中,高一学生最倾向于使用认知策略中的推测策略来帮助自己理解文章。而最不常使用认知策略中的总结、做笔记策略。(3)高一学生在阅读中最常使用认知策略中的具体...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

高一学生英语阅读策略研究

外语教学中的阅读是一项极有价值的技能,同时也一直是教育者关注的焦点。阅读教学不仅仅要拓展语言知识,更要激发学习的兴趣,培养科学的阅读策略,为学生的自主学习和终生学习打下坚实的基础。在高中阶段,阅读教学一直备受重视。在缺乏自然学习语言的社会环境条件下,阅读不仅是学生需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学生获得语言输入的主要途径。无论是课程标准还是教科书的编写无不强调其重要性。教学实践中,阅读课也在高中阶段占据了最多的课时。但是学生阅读能力提高的速度却相对缓慢。不少高中学生,尤其是高一学生反映很难适应高中阅读量大,文章长,生词难句多。本论文旨在通过对高一学生进行研究以探讨高中学生在英语阅读中使用相关学习策略的情况,以此提升教师和学生的策略意识。本研究通过“英语阅读策略调查问卷”和“阅读理解测验”的形式了解北京师范大学成都实验中学的部分高一学生英语阅读策略的使用状况并分析了英语阅读策略的使用与阅读成绩之间的关系。在了解高一学生的阅读策...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

运用阅读策略提高高一学生英语阅读能力的实验研究

听、说、读、写是语言学习中必须掌握的四项基本技能。在这四项技能中,阅读占据着十分重要的地位。阅读是人们获取信息的基本途径和基本方法。在教学和学习中,阅读的地位也是不可否认的,特别是在高中英语教学中,“得阅读者得天下”得到了教师和学生的一致认可。然而在现实中,一方面对阅读的重要性有着清醒的认识,另一方面在阅读教学中“高投入、低产出”的现象却十分普遍。分析原因主要有两点,一是与教育者陈旧、盲目的阅读观念有关;二是与学习者未能掌握有效的阅读策略有关。针对这一问题,本作者认为:对学生进行阅读策略的讲授和训练能有效地提高其阅读成绩和阅读能力。本论文共有五个部分:第一部分是引言,主要介绍论文的研究背景、意义(包括理论意义和现实意义)、目的和结构。指出了掌握阅读策略对提高学生阅读能力的重要性以及当前阅读教学中存在的突出问题。第二部分为文献综述部分,概括并总结了国内外专家学者对阅读策略的研究成果,以及正确的阅读策略在教学中提高学生阅读能力的可行...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>