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中学化学教学与教材中化学史的研究

“科学素养”(Scientific Literacy)是当今国际科学教育的中心议题。国内外众多教育工作者研究发现:科学史(包括化学史)教学有利于提高学生科学素养。但是基于文献分析,发现国内以往研究化学史多是关于思辨性质的意义层面或原则层面。那么化学史教育究竟会对学生和老师产生什么影响?实施中存在哪些问题?中学化学教科书中化学史内容体现的是否充分?前人关于这些问题的研究尚不充分,因此本文将对这些问题进行探讨,同时针对研究结果提出相关建议。本研究分为三个部分:第一部分的研究是通过访谈三位中学化学教师和两个学生,探讨化学史教育的重要意义及存在的问题。第二部分从定性和定量的角度来分析新课程标准中学化学教科书化学史的呈现情况,力求为中学化学教材中如何融入化学史提供参考和借鉴。研究结果表明:化学史教育在激发学生的学习兴趣、树立正确的人生观、提高科学素质和创新能力方面有积极作用,促进教师提高自身素质,但是也给教师加重负担。在现行的教育背景下,  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

化学教学中化学史教育实施状况的调查与研究

随着新课程教学理念的推进,国际科学教育对当今的教育教学提出了新的要求——培养学生的“科学素养”,在传授学生基础知识与实验技能的同时,还要注重培养学生自身的科学思想与科学精神。而众多国际教育研究机构表明:渗透科学史(包括化学史)的教育教学能极为有效的培养学生自身的科学素养。结合化学史实进行教学,学生在体会历代化学家们伟大成就发现的同时,感受他们在实践过程中不畏艰难、勇于创新的科学精神和科学态度。所以,化学教学中实施有关化学史教育的教学在义务教育阶段具有重要的使用价值和积极的意义。如何在实际教学中充分发挥化学史教育的的功能价值,提高学生的科学素养,以迎合新课程教学的理念,是当今每位教育工作者义不容辞的责任。然而,实际教学中化学史教育的实施状况又如何呢?哪些问题及其制约因素会在实施的过程中出现?关于这些问题的研究,前人虽有提及,但内容不太充分。本文将分析探讨这些问题的存在因素,并尝试指出相关的解决方法。本研究内容主要分为三大部分,调查...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

安徽师范大学
安徽师范大学

改革开放四十年来高中化学教科书化学史内容发展研究

1952年,教育部颁发了《中学暂行规程(草案)》中首次提出了中学的教育目标是培养“双基”;1999年《国务院关于基础教育改革决定》中提出了“三维目标”;2017年教育部颁布的《普通高中化学课程标准(2017版)》提出发展学生的核心素养。无论是“双基”、“三维目标”还是“核心素养”,化学史可以充当很好的载体,因为化学史中蕴含着丰富的化学知识,包含着科学思维过程,学生更是不仅能从化学家艰难探索化学知识的历程中学习到化学研究的方法,还能学习与传承化学家身上独有的科学态度与科学精神。由此可见,化学史内容是化学学习的宝贵资源,是发展学生核心素养的重要途径。教科书是教与学的载体,在化学教学中起着举足轻重的作用。改革开放四十年来我国高中化学教科书中化学史内容发展经历了怎样的演变与沿革?为了更好的了解教科书中化学史内容发展的动向,本文选取了改革开放以来具有代表性的几套化学教科书中的化学史内容,从化学史的内容选择、呈现方式、化学史内容的组织与学习...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

赣南师范学院
赣南师范学院

中学化学教学中融入化学史的调查研究

化学史是人类在长期的社会实践过程中,对大自然的化学知识的系统的历史的描述,同时也是化学研究的历史。它记录了化学学科产生和发展过程以及演化规律,是人类智慧的结晶。化学史的的重要教育价值以及新课程改革对学生科学素养和人文素养的要求,使得化学史教育在化学教学中的地位和作用日益得到重视。纵观30多年来有关化学史的论文,国内中学化学史教育的研究重点在化学史的教育功能和化学史教育的形式、途径与方法。相对来说,在化学史和化学教学理论方面的研究很少,且实际教学的研究也不是很多,鉴于化学史对于中学化学的重要性,很有必要找到它们的切合点,形成体系,更好的服务于中学教学。赣州市化学教学融入化学史的调查情况发现化学史在教学中的融入情况不乐观,主要是由于教师自身知识的缺乏、现有观念的影响、教育资源的缺乏。因此教师应该积累化学史知识和转变观念,教育部门应增加化学史教育资源,可以从研究化学发展史、化学家的生平小故事和组织研究性课题几方面对课程资源进行开发。在...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中学化学教学中化学史的素质教育功能研究

化学史是化学家征服世界、改造自然、创造发明的奋斗史,记述了化学知识的累积过程,以及化学科学的发展演变规律。化学史方面的内容不仅是中学化学教学的重要组成部分,也是中学化学学科素质教育的重要素材,教育部制订的《普通高中化学课程标准》中将许多化学史料编为“可供选择的学习情景素材”。进行化学史教育可以使化学教学不只局限于现成知识的静态结论,还可追溯到它的来源和动态演变;不只局限于书本知识,还可揭示出其中的科学思想和科学方法;可以潜移默化地促进学生非智力因素的发展,使学生受到多方面的教育。本文密切结合化学教学实际,阐述了化学史在高中化学教学中的素质教育功能,旨在引起广大化学教育工作者对该问题的高度重视。文章主要进行了以下工作:一、以教育学、心理学的相关理论为基础,结合化学教学内容的特点、学生实际和教学实践经验,阐述了化学史的科学素质教育功能和人文素质教育功能;二、对中学化学教材中有关化学史的内容进行分析、比较,并且在此基础上阐述如何实现化...  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

高中化学教师有效教学研究

有效教学是指教师在充分考虑学生因素的前提下以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的效果,以满足社会和个人的价值需求。本文以高中化学教师课堂教学行为为切入点来研究高中化学有效教学问题。选定12种行为为化学教师的有效课堂教学行为,它们分别是讲授行为(包括条理性、清晰性、为理解而讲授)、任务导向行为、引导学生投入学习过程行为、多样化教学行为、化学演示行为、化学实验教学行为、适应性教学行为、提问行为、运用非言语行为和组织课堂讨论行为。本文以问卷调查为基础,运用教育统计方法,对呼和浩特市和德州市高中化学教师有效教学的现状进行了调查研究。其中学生被试1249人,教师被试73人。通过对数据的统计分析和对被试的访谈,我们得到一个基本结论是,无论从整体还是从不同类型上,高中化学教师的教学只是处在经常有效的水平上,还未达到总是有效,还有待改善。此外,高中化学教师有效教学行为量表中不论是学生评教还是教师自评,化学教师的化学实验教学行为、化学演...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《浙江教育技术》2010年04期
浙江教育技术

非化学实验仪器和材料在化学实验中的利用

在新课程高中化学教学中,笔者尝试了非化学仪器和材...  (本文共3页) 阅读全文>>