分享到:

教学与生活

教学产生于人类生活的实际需要。生活是教学的根基、依据和根本目的之所在,教学则完满和提升了人的生活的意义、价值与质量。自教学产生之日,教学便与生活发生着千丝万缕的联系,并成为教学理论的一对基本范畴。由于教学与生活的密切关联,历史上主要教学理论都从不同角度对教学与生活的关系问题给予了陈述与阐释。反观最近10年来国内围绕教学与生活关系问题的争论,在理论上,我们在教学与生活的关系究竟如何、将“生活”范畴引入教学究竟意味着什么、其基本理念与实施策略究竟怎样等问题上还有待于进一步研究;在实践上,教师在认识与处理教学与生活关系问题时又存在诸多偏差,并引发了一系列的问题。鉴于此,笔者选取“教学与生活”作为论题,着重对回归生活教学的理念与策略问题展开研究。围绕“教学与生活”这一论题,笔者大致从历史——理论——现实三个维度展开论文的研究:(1)历史研究。论文从历史上形成的三种最基本的观点,即教学准备说、教学即生活说与生活即教学说,对教学与生活的关系  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

论教学生活

作为对人类生活世界的终极关怀,哲学面临着一个逐步具体化、领域化的任务。同样,教育哲学作为特殊的领域哲学也面临着一个具体化的任务。事实上,从“学习型社会”到“教学回归生活世界”的教育学概念变革正体现着这一发展方向。或者说这一发展方向也就是教育哲学向教学哲学的演进。为此,本研究尝试以“教学生活论”为基本论域,在确认“教学生活”的客观实在性的基础上,首先从“生活”入手在时间层面上探讨教育与生活的关系,确认当代“主体性教育”理论的教育哲学地位。同时,本研究以教育哲学的具体化为出发点,在将教学看作一种植根于生活世界的非日常生活的基础上具体地确认教学活动、教学生活与科学世界、生活世界的复杂关系。最后,论者尝试进一步指明教学的“科学生活”的方向发展。笔者将全部研究分为四部分:第一部分:教学生活论的理论基础与基本方法。其主要任务是确认教学生活论研究的可能性,也即确认“教学生活”客观实在性。第二部分:教育生活观。这主要是在探讨教育与生活的时间层面...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程导学》2017年03期
新课程导学

小学数学教学与生活实践相结合的重要性及对策

在小学数学教学中,将教学与生活相结合是目前的一个发展趋势,即教师在教学过程中,将所要教授的知识与学生的生活实践相结合,能够使学生在实践中更好地应用课上所学,提升学生的学习兴趣,巩固所学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《华夏教师》2015年11期
华夏教师

小学品德教学与生活的整合之我见

小学时期是学生形成人生观、价值观的重要时期。在我国全面实行新课程改革的大浪潮下,小学品德教学也应做到...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2018年01期
新课程(中)

小学数学教学与生活的有效联系

小学数学教学中教师要结合小学生的认知能力,创设生活化的教学情境,将生活与数学知识有效联系起来,便于学生快速理解数学知识点,使学生认识到数...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(综合版)》2018年12期
新课程(综合版)

浅谈如何加强小学语文教学与生活实践的联系

近年来随着教育改革的发展,许多地区在小学语文的教学活动中都加入了多元化的因素,不仅使学生的语文课堂变得更加生动有趣,也...  (本文共1页) 阅读全文>>