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追求教师生命的真实成长

教师的专业发展受到教师的个人历史,工作环境和自身的专业认识、能力和态度等多种因素的影响和制约。如果说专业发展最为重要的外部条件是学校环境和发展机制的话,那么教师的需要和动力就是专业发展的内生力量。所以,本研究就是为了通过探寻教师在不同职业生涯阶段中相对稳定的需要和动力,为学校管理者和普通教师提供在学校具体环境中实现专业发展的现实构想和可行机制。本文主体部分首先从文献研究出发,通过对国内外现有研究成果的整理和评析,确定本文的逻辑起点和研究价值。其次,本研究遵循实证研究的方式,从三位不同教龄小学教师各自的生命历程出发,理解和分析了她们在具体的学校环境和专业发展过程中所经历的需要变化和产生这种变化的原因。即通过多次访谈,用个案的形式展现她们的自我世界和周围环境的相互作用和影响,归纳其在职业发展的不同阶段的需要特征和发展动力。在案例研究的基础上,本文对江苏、浙江、上海三地选择了四所学校的一百位教师进行了“教师专业发展需要和动力”的问卷调  (本文共103页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

教师研究的反思与再探究

教师职业不仅具有外在服务价值,而且具有内在生命价值。关注教师生命既是教师研究的逻辑延伸,也是教育实践改革的内在需要。然而,长期以来,西方教育研究者多用实证的方式研究教师,国内虽已有一些学者开始关注教师生命,但对教育活动方式对教师生命的影响,教师生命与学生生命之间的关系以及教师个体生命与群体生命之间的关系,尚未深涉或进行详细全面论述。本文在对国内外教师研究进行反思的基础上,依据“新基础教育”实验作为实践基础,对我国教育实践中教育活动方式对教师生命遮蔽的现象进行了透视,并对教师生命发展的路径提出了建议。本文共分为五章:第一章主要对20世纪中叶以来西方教师研究进行了简单回顾。从教师行为研究、到教师认知加工研究、教师实践知识研究以及教师生态文化研究,西方教师研究越来越关注复杂和内隐的方面,但依然没有从生命的维度来探讨教师的发展以及职业价值,同时在方法论上还多属实证研究,缺乏对教师个体发展主动性的关注,以及在研究中变革和发展教师。第二章对...  (本文共146页) 本文目录 | 阅读全文>>

《江苏教育》2020年07期
江苏教育

爱生气的赵老师

我初中的班主任——赵老师,给我留下了最深刻的印象。她的教学成绩有目共睹,她任教过的所有班级的成绩在整个年级...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育》2019年46期
教育

很想成为你

在我记忆的长河里有一颗璀璨的珍珠——赵东珍老师,她是我上小学一、二年级的语文老师,在我的印象里她美丽、温和、善良。能遇上赵老师我觉得是我一生当中最幸运的事,在我三十...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2019年46期
《教学月刊小学版(综合)》2019年06期
教学月刊小学版(综合)

该允许小明重考吗

这两天,赵老师被小明搞得有些烦。前天的数学小测验,小明考了88分。他很不满意,找到赵老师要求给予一次重考的机会,理由是前天有些感冒,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《少年文艺(中旬版)》2019年09期
少年文艺(中旬版)

小赵老师

小赵老师短头发,圆圆脸,总是微微地笑着,很和气的样子。她最早是我幼儿班的老师,也是整个村小幼儿班唯一的老师。十几个吵吵嚷嚷的小孩子在一起,听...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2017年03期
小学教学研究

六(4)班的超级老师

我们六(4)班有一位人人皆知的超级老师。想知道她是谁吗?哈!她就是我们班的班主任——赵老师。说她...  (本文共1页) 阅读全文>>