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英语口语学习策略

本篇论文论及了英语口语学习策略。丈章中介绍了能够帮助学生提高英语口语能力的策略。它们中的一些策略能直接影响英语口语学习的效果如认知策略。一些却不能,如元认知策略,情感策略和社交策略。本文在论述了上述策略在口语学习中的作用后,又提及了另外一个理论——个体差异理论。这一领域虽研究时间不长,但已被充分肯定了在口语学习中的作用。本文对于个体差异中的年龄,性别,学习风格等方面进行了论述,向读者展示了它们对口语学习的另一面影响。本文最后一部分是作者实施的SBI即策略训练以测试文中提及的策略是否确实对现实的口语学习有效。SBI在长春大学英语系展开。最终经对数据的分析,作者得到两个主要结论,口语学习策略确实可以不同程度的提高学生口语水平;另外,任何一个策略的效果不仅依靠于学习内容本身还要依靠于个体差异。  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育现代化》2017年18期
教育现代化

我国英语口语学习策略研究十五年回顾与展望(2001—2015)

研究基于对2001—2015年间中国知网上发表的英语口语学习策略相关研究成果的系统整理与分析,从英语口语学习策略的...  (本文共3页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

英语口语学习策略与学习动机自我激励策略的相关性研究

目前,对于中国大多数专业的大学生而言,英语依旧是一门必修的课程,而英语口语的学习则更是具有相当大的交流实用性质。但由于每一位大学生的学习经历中存在着众多的因素差异,例如学习环境、学习天赋以及学习条件等等,造成大多数大学生的英语口语水平参差不齐,而在特殊的高校——军校中学习的军校生也同样如此。他们的生源地各有不同,进入军校之前的学习经历同样存在着差异。进入大学后,军校生虽然有着不同的基础,却几乎站在相同的起点上来进行英语口语学习,即使前期经验不同,但是之后所学内容一致,依旧需要认真学习,才能够掌握好这一门语言的使用。对于任何语言学习者来说,个人的自我激励能力是直接影响其学习成效的主要因素。对于军校生来说更是如此,这是由于他们平时都处在一个相对封闭的生活学习环境当中,主要的英语口语学习动力来自于他们自己的自我激励,学习监督者则是他们自己。因此,军校生英语口语学习的策略与学习动机自我激励策略方面的研究具有很大意义,但是目前国内外语教学...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国科技信息》2013年07期
中国科技信息

非英语专业大学生英语口语学习策略训练研究

通过对非英语专业大学生进行英语口语策略培训,本研究试图探讨提高大学生英语口语表达能力的方法。研究结果表明通过多种形式的口语学习策...  (本文共2页) 阅读全文>>

《群文天地》2012年23期
群文天地

非英语专业大学生自我效能感与英语口语学习策略及口语成绩相关研究

自我效能感与口语学习策略是影响大学生英语口语学习的重要情感与认知因素。本研究对武汉工业学院2010级非英语专业的大学生的自我效能感与口语学习策略做了一个全面的调查并对学生的期末口语成绩做了相应的统计,发现自我效能感与口语学习策略及口语成绩呈正相关关系,但学习策...  (本文共4页) 阅读全文>>

《校园英语》2012年06期
校园英语

浅谈初中英语口语学习策略及其在教学中的应用

英语在我国是一门基础学科,同时它也是一门语言学科,英语教学中口语训练越来越重要。但是现...  (本文共2页) 阅读全文>>