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论中学历史课程资源的开发与利用

中学历史课程资源,是指有利于实现中学历史课程目标的各种各样的资源的总和。它既包括物质的,也包括人力的;既包括校内的,也包括校外的;既包括传统的教科书、图书资料,也包括现代的网络科研成果。如果能将这些资源很好的开发、利用,不但能大大地改进历史教学的质量,而且对整个民族素质的提高也是大有裨益的。历史课程资源的开发和利用是新一轮课程改革的重要保证。它对于转变课程功能和学习方式具有重要的意义。一方面,可以超越狭獈的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让教学“活”起来:另一方面,又可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者,从而能大大激发学生的学习积极性和主动性,同时还可以开阔教师的教学视野,转变教师的教育观念,激发教师的教学智慧,可以说,历史课程资源的开发与利用比以往任何时候都更加重要了。然而,长期以来我们的一些历史教师对课程资源的认识存在一定的误区,常常简单地将历史教科书及其少量的历史挂图等材料,误以为  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

论中学历史课程资源的开发与利用

课程资源是目前教育教学研究中经常出现的一个概念,它已经成为决定课程目标能否有效实现的重要因素。课程资源的概念有广义和狭义之分。本文所涉及的中学历史课程资源采用了广义的概念,指那些形成中学历史课程的因素来源与相关的实施条件。本文认为,树立正确的历史课程资源观,做好课程资源的开发与利用,对于深化当前的课程与教学的改革工作,有着十分重要的意义。按不同的标准,中学历史课程资源有不同的分类方法。本文本着便于操作的原则,将其大致分为历史教材、教学辅助资料、社会性课程资源、音像、文学等资料和信息网络几种主要类型。在上述基础上,本文对中学历史课程资源的现状进行了分析。首先,对目前一些流行版本中学历史教材的课程资源情况进行了分析,指出了教本课程资源应用中取得的经验和存在的不足。其次,指出历史课程资源开发与利用中存在的其它问题,诸如开发主体、实施情况、资源内容以及对教师自身的价值认识不足,等等。第三,分析影响中学历史课程资源开发和利用的几个主要因素...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

中美中学历史课程改革之比较研究

21 世纪科学技术迅猛发展,知识经济加速到来,国际竞争日趋激烈。新世纪需要善于应对国际竞争的新型人才,社会对人才提出新的要求,同时给教育提出了新挑战,历史教育所面对的问题尤其严峻。世纪交替之际,中学历史课程改革成为中国新一轮基础教育课程改革中的重点之一。在分析中国和美国的国家历史课程标准的基础上,对两国中学历史课程概况以及改革措施进行一系列地比较研究,通过对比,发现两国在中学历史课程改革中存在的优势与不足,并对我国中学历史课程存在的不足和缺陷提出一些改进建议,以期能对我国的中学历史课程改革起到一定的推动作用。主要从以下三个方面对中美两国的中学历史课程进行比较: 一是课程目标的对比分析,对中美两国中学历史课程目标进行介绍、比较,并从知识掌握目标、能力培养目标、情感态度和价值观教育目标这三个层面展开讨论。二是课程内容的比较研究,在介绍、分析中美两国中学历史课程标准中内容标准的基础上,主要对两国在中学历史课程内容的选择和历史课程内容的...  (本文共34页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中学历史课程资源的开发与利用

从理论上看,课程资源历来是课程设置和实施的重要保障,但在以往基础教育的课程乃至各级考试评价中,由于高度统一的“一纲一本”制的采用,使课程资源及其开发实际上成为教材、教参、教辅的作者和部分优秀教师的专职,而对于广大的一线教师而言则是“弱点”,甚至“盲点”。目前,正在开展的课程改革提出了“六个改变”,使与课程有关的各个方面特别是教师、学生都成了课程的开发者,再加上本次中学历史课程改革以上海为“马前卒”,在内容上跨越式地从社会形态史转向人类文明发展史,这使原先只有以阶级斗争史为主的学习经验的绝大部分教师捉襟见肘,难以应对!教育者必须自己先受教育,这几乎是所有已经参与新课程试点的教师发出的共同心声。不会自主、自觉开发和利用课程资源的教师,就无法有“底气”地站在讲台上。于是,课程资源问题就在实际上将广大教师“逼上梁山”,成了新课程能否有效进行的重要前提。随着新课程的推广,中学历史课程资源的开发与利用将成为一个不可回避的热点。根据这一改革中...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育科学研究》2020年05期
教育科学研究

中学历史课程批判性思维培育路径研究

改革开放40年来,从我国基础教育课程教学改革的目标方向和价值追求的变迁来看,经历了从"双基"到"三维目标"再到核心素养的三个发展阶段,基本体现了由学科本位到以人...  (本文共4页) 阅读全文>>

《智力》2020年07期
智力

中学历史课程实施现状、问题与对策

作为传承中华文化内涵、融合多家思想精髓的历史课程,随着教育体系改革的不断深化,激发学生对历史课程的自主学习动力是教育部门提出的新的教学任务和教学目标,尤其对于中学历史而言,课程包含众多知识点,且历史知识过去性、具体性、综...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《智力》2020年07期
《中国教师》2020年07期
中国教师

通达人情事理 追求至臻境界——对于中学历史课程价值的思考

一、中学历史课程的价值定位——关于"我"与"我们"的思考"为何而教"应该是每一位中学教师都在思考、也必须思考的问题。这实际上就是价值定位的问题。"形而上者谓之道",唯有明...  (本文共3页) 阅读全文>>