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学龄中期儿童共情与社会适应关系的研究

学龄中期儿童共情与社会适应关系的相关研究本研究在对国内外学者有关共情的概念、共情的结构、共情的测量、共情的发展及共情相关因素的研究进行比较详细的综述分析基础上,对学龄中期儿童的共情、社会适应及二者之间的关系进行了实证性的研究。研究目的:1、学龄中期儿童共情(共情能力和共情反应水平)发展的特点和趋势;2、学龄中期儿童社会适应(一般情绪、心理健康和同伴关系)发展的一般特点;3、学龄中期儿童共情与社会适应(一般情绪、心理健康和同伴关系)的关系。本研究主要采用量表评定法和社会测量法对济南市和济宁市4所中、小学956名学龄中期儿童的共情和社会适应情况进行描述性研究,并进一步考察共情和社会适应的关系。研究结果:1、女生共情能力和共情反应水平均高于男生。初中组儿童共情能力高于小学组儿童。儿童的共情能力和共情反应水平呈正相关,二者呈非同步发展。当共情性情绪的性质与儿童自身情绪性质一致时,比不一致时更容易产生高水平的共情反应。负性共情时儿童会表现  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《语文教学与研究》1986年07期
语文教学与研究

初中学生思维能力的培养

处在初中阶段的少年儿童的智力活动,有如下几个方面的特征:(一) 思维的形象性向思维的逻辑性迅速过渡。他们认识事物,理解事物,不象学龄初期那样,单靠...  (本文共3页) 阅读全文>>

《平顶山师专学报》1994年S2期
平顶山师专学报

浅议学龄中期的数学奥林匹克

80年代中期以来,数学奥林匹克活动在我国中小学迅速普及,逐走上了经常化、规范化的道路。其意义已不仅是为各类竞赛培训选拨了参赛选手,更...  (本文共4页) 阅读全文>>

《林区教学》1999年04期
林区教学

浅谈在数学教学中怎样培养学生学习兴趣

兴趣是学生在学习活动中的一个重要心理因素,学生对学习有无兴趣,直接影响到教学效果。初中学生正处于心理发展阶段的学龄中期(...  (本文共2页) 阅读全文>>

《张掖师专学报(综合版)》1995年02期
张掖师专学报(综合版)

初中生心理与班主任工作

初中阶段是人的社会化的一个重要阶段。在心理学上,这个阶段被称为少年期或学龄...  (本文共3页) 阅读全文>>

《辽宁教育》1996年Z2期
辽宁教育

针对年龄特征指导少年的情绪调控

处于学龄中期的少年(小学高年级及初中学生)正步入身体发育的第二加速期,同时又是第二性征出现和性成熟的开始,...  (本文共1页) 阅读全文>>