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20世纪80年代以来我国高中世界近代现代史教科书变化研究

随着人们的教育思想、课程理念不断更新,教育与课程的改革也不断进行。这种改革必将在教科书编制中体现出来。研究教科书的发展变化并分析其变化原因,有利于我们把握教科书的发展趋势,也对新教科书的编写具有重要的参考价值。就历史学科而言,历史教科书是历史教育的核心载体,是历史课程体系的重要组成部分。历史教科书的改革体现着历史教育和历史课程改革的宗旨和发展方向。本文将20世纪80年代以来我国高中世界近代现代史教科书的变化发展划分为整顿、恢复(20世纪80年代初期)、初步发展(20世纪80年代中期至20世纪90年代中期)和深化发展(20世纪90年代后期至今)三个阶段,从编制思想、体例结构、内容选择以及教科书表述方法等四个方面对20世纪80年代以来我国高中世界近代现代史教科书进行分析研究。在编制思想上,笔者根据教育部所颁布的历年教学大纲(课程标准),从知识传授、能力培养、情感态度和价值观培养三个角度加以探讨,认识到高中世界近代现代史教科书编制思想  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

中国教科书重复使用问题研究

教科书重复使用利国利民,在欧美等西方发达国家早已推行。推行教科书重复使用具有重要的经济效益和社会效益。它可以让同一资源不断得到利用,发挥物的最大效用。从而在最大限度上提高资源的利用率,也在最大程度上体现了循环经济的核心理念。教科书重复使用完全切合循环经济的理念、本质和模式。它是循环经济范畴的一部分,是我国正在推行的循环经济建设的重要内容的有机组成部分,也是贯彻落实科学发展观的具体体现。文章通过实证分析教科书重复使用在我国部分地区和单位试行已经取得的经济效益和社会效益,同时分析目前在我国推行教科书重复使用所面临的障碍和困难及其产生原因,结合循环经济等理论分析教科书重复使用的重要经济意义和社会意义,综合国内外教科书使用的实际情况和我国经济发展实际,结合我国正在大力推行的“二免一补”政策和“全国教育第十个五年规划”的发展情况,根据不同教育层次、不同学科、城乡之间差别等实际,提出了教科书重复使用的具体实施措施和政策建议。  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

提高教师教科书使用水平的策略研究

教科书是课程的载体,教科书改革在新一轮基础教育课程改革中具有举足轻重的地位。本次教科书改革从编写理念、内容的选择以及呈现方式都发生了巨大的变化。教科书承载的课程价值需要通过教师这一媒介来实现。因此,教师对教科书的理解和合理使用就成为关键环节。从以往的研究表明对课程实施质量以及教科书质量在研发阶段的研究已经非常丰厚,而对教科书在使用阶段的水平研究还尚未引起足够的关注。然而,教师对教科书理解出现的偏差造成课程质量的衰减问题已经成为制约课程实施质量的直接障碍。如何界定教师使用教科书的水平?如何提高教师使用教科书的水平?在实施过程中,怎样保障教科书的使用质量?这些问题对保障新课程改革的实施质量,教师培训机制的完善都具有启示作用,是亟待深入研究的系列问题。因此,本文以提高小学数学教师教科书使用水平的策略作为主要课题,构建衡量教师使用教科书水平的量表,并以此为工具探求提高教师使用教科书水平的策略研究。本研究以行动研究为主要的研究方法辅以问卷...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

浅谈高中思想政治教科书在教学中的运用

教科书是学生获取知识的主要源泉,高中思想政治教科书是学生接受马克思主义科学理论的重要渠道,是教师进行思想政治教育的重要基础:同时由于思想政治教科书具有一般性、概要性、抽象性等特点,很难完全适合每个地区、每个学生的具体学情,因此需要教师深入细致地研究教科书在教学中的具体运用等问题。研究教科书在教学中的运用主要应研究运用的必要性、目的、应遵循的原则,特别要研究从宏观到微观方面如何使教科书内容更加适合本地区、本班级学生的学习能力,从而设计出相应的引导性的具体方案在上课时加以运用,达到便利学生学习、培养学生能力、提高学生觉悟的教学目的。  (本文共27页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

新课标下两套七年级数学教科书的分析比较研究

20世纪80年代以来,各主要发达国家相继展开了各种基础教育改革,特别是数学教育改革,尤其受到各国的关注。数学基础教育改革是一个庞大的系统工程,其中教材改革处于其核心地位,它是教育改革是否成功的关键,因为教材处于学校教育的核心。自国家教育部于2001年7月颁布《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》以来,呼应着标准的各种数学实验教材相继问世,如由人民教育出版社编写的人教版教材、由北京师范大学出版社编写的北师版教材、由华东师范大学出版社编写的华师版教材、由青岛出版社、泰山出版社编写的山东版教材等等。本文在吸收他人研究成果的基础上对人教版、山东版两版本数学实验教材进行比较研究,内容主要包括:1、两套试验教科书的相同点阐述本文是从教科书编写的指导思想、教科书应体现的基本理念、教科书应培养的学生素养、教科书要求的课程目标领域四个方面来阐述两套试验教科书的相同点的。2、两套试验教科书的不同点比较本文主要从以下两方面进行:(1)显性的表层设计...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

高中数学不同版本教科书函数内容对比研究

在新一轮高中课程改革中,教科书进行了很大的调整,大部分内容都有变化。函数作为高中数学的核心内容,新教科书与以往教科书中的函数内容有何不同?对学生的发展带来什么样的影响?有何成功与不足?这些问题的研究对我国的数学课程改革和教科书建设,整合、吸收旧教材中合理的做法以及从旧教材角度对新教材进行取舍都具有重要的意义。本文通过对在我国高中数学课程史上具有代表性的三套教科书的函数内容从宏观层面的教学目标、教学内容等七个维度进行了较为系统、全面的比较;微观层面结合具体知识点从概念的引入与展开等角度进行了较为深入、细致的对比,得出以下一些主要结论:从对比角度看,1995版教科书较为注重知识的完整性与逻辑体系,呈现单一,版面严肃、内容以直接展示为主、少有探究,习题较多机械训练。2005版注重激发学生兴趣、呈现多样、版面多彩、具有亲和力、注重提问、重视探究,习题综合程度强。2003版处于二者之间,属于“传统到现代”的过渡。教科书由“学科为本”向“学...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>