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小学快乐作文教学研究

近十几年来,小学作文教学在理论与实践方面做出了大幅度的改革尝试,取得了一些成绩,尤其是在教法方面做出了积极地探索与总结。但通过调查研究发现作文难教、难写,仍然是困扰当前小学作文教学的主要问题。本文从解决小学作文教学中存在的实际问题这一角度出发,进行了小学快乐作文教学的研究。认为应根据小学生作文能力形成与发展的规律及儿童心理特点,研制一个科学的作文教学序列,循序渐进地对小学生进行作文训练。并对小学生作文的过程加以干预与指导,有针对性地解决小学生作文过程中的困难,使教师教得轻松,学生学得快乐。文章通过问卷调查等方式,分析当前作文教学中存在的问题,明确提出小学快乐作文教学的观点。以当代认知心理学、教育心理学、元认知理论、叶圣陶语文教育思想为理论依据,在分析小学生作文心理过程,反复进行教学实践的基础上,设计出干预、指导小学生作文过程的教学操作模式。同时在教学实践研究的基础上,把“小学生活作文序列”与“小学作文方法教学系列”有机地融合到一  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林师范大学
吉林师范大学

小学快乐作文教学策略研究

长期以来小学作文效率不高是不争的事实,因此导致教师作文“难”和学生不会作文的现象愈加严重。新一轮基础教育改革实施以来,教育部2011年制定的《义务教育语文课程标准》中明确指出:“小学作文教学要尊重每个学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,要为每个学生创造有利的写作条件和广阔的空间,调动每一个学生习作的积极性和主动性,充分发挥每一个学生的想象力。”因此,在小学作文教学中实施快乐作文教学,解决作文教学中存在的困惑与问题是势在必行的。本文通过文献研究、问卷调查等多种研究方法来总结小学快乐作文教学的设计策略、实施策略、方法策略以及评价策略。为广大一线教师的快乐作文教学提供实践指导和理论支撑,同时为学生的快乐习作提供可行性策略。本研究主要分为八部分:第一部分:绪论。主要包括问题的缘起、研究目的意义、小学快乐作文教学国内外研究现状以及研究思路与方法。第二部分:小学快乐作文教学相关概念的界定。主要对小学作文、小学快乐作文、小学快乐作文教学...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

《考试周刊》2019年93期
考试周刊

情景体验下小学语文快乐作文教学实践分析

小学语文作文教学是培养学生写作能力的重要方式,以快乐作文教学作为小学语文教学中的主要方式,能够提高小学生作文学习兴趣,对小学生作文学习质量具有重要实践意义。在情景体验下的小学语文作文快乐教学实践模式构建中,教师应该从小学语文作文教...  (本文共2页) 阅读全文>>

宁夏大学
宁夏大学

小学三年级快乐作文教学设计与实践研究

小学三年级,作为作文教学的起步阶段,对作文的害怕,是学生学习作文,也是教师教学作文中的最大难题。让学生快乐作文,这是作文教学的新思想。快乐作文教学直到近几年才受到我国小学语文学界的关注,一些专家和教师逐步开始对这一领域进行探讨和研究。然而针对小学三年级这一特定的学段进行研究的还不多,在已有研究当中缺乏对快乐作文教学进行系统化设计的探讨,这也已成为一个亟待解决的问题。因此,笔者围绕这一问题展开了本次研究。本次研究的主要内容有,首先围绕该课题的研究背景、意义、国内外研究概况综述和研究方法与过程展开;其次对在小学三年级阶段开展快乐作文教学的依据进行了论述,其中包括对本课题中涉及到的相关概念的界定、对小学快乐作文教学的理论基础的阐述、对小学三年级学生快乐作文的重要性和必要性的叙述和对快乐作文符合小学三年级学生的心理和认知特征的描述;接着,是依据迪克·凯瑞教学设计模型进行小学三年级快乐作文的教学设计,包括分析教学起点、确立教学目标、制定教...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

小学三年级快乐作文教学实践研究

小学三年级是学生习作的起步阶段,大多数三年级小学生普遍存在怕写作文、不知道作文写什么、不知道怎么写作文、写作时无话可说等现象,如何让三年级小学生快乐写作文是小学作文教学的一大难题。因此,笔者围绕这一问题展开了本次研究。第一章,通过对小学三年级习作及教学现状进行调查,找出现今小学三年级习作教学中所存在的具体问题及其产生的原因并进行详细地分析。第二章,从小学三年级学生的心理特点和思维特点出发,以快乐教育理念为核心,从维果斯基教育心理学理论、奥苏贝尔的学习动机理论、叶圣陶语文教育思想等相关理论来阐释小学三年级快乐作文教学的理论依据。第三章,探究小学三年级快乐作文教学形式,包括游戏表演式、科学实验式、放飞想象式、情境体验式、活动素描式等,并对各种快乐作文教学类型在意义、方式、步骤、注意问题、教学案例等方面进行了详细地阐释。第四章,着重研究小学三年级快乐作文教学策略,即留心观察,积累丰富的写作素材;广泛阅读,打下坚实的写作基础;激发兴趣,...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

快乐教育思想在小学作文教学中的应用研究

本课题来自于教学实践,笔者在实际教学中发现小学生从小就不喜欢写作,而课程标准中对小学作文教学的基础目标的描述是让学生“有兴趣”“乐于表达”,从小培养学生对于写作的兴趣,让学生感受到写作的快乐。可见,课程和实践形成了巨大的矛盾,为了解决这个矛盾,笔者提出了将快乐教育思想运用到小学作文教学中的主张。快乐教育思想早已有之,笔者按照时间的顺序将中外的快乐教育思想进行了梳理,并从中总结出快乐教育思想的基本内涵。新课改以后,我国小学快乐作文和体现快乐教育思想的实践成果十分丰硕,笔者对此进行了整理,并对快乐作文的概念做出了合理的解释。纵观以往的快乐教育,还有体现快乐教育思想的作文训练,都不尽完善,存在很多问题,为了找出问题的突破口,笔者进行了关于小学作文教学现状的调查,经过调查分析后发现,小学生写作普遍存在能力性和动力性困难。为了解决目前小学作文教学的疑难,笔者提出了解决策略,并列举出具体的案例,以期为小学作文教学实践提供借鉴。与此同时,笔者...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>