分享到:

凯洛夫主编《教育学》在我国的引进及其影响

自20世纪50年代,凯洛夫主编《教育学》传入我国,在我国引起了巨大的反响和影响。作为第一部用马克思主义的观点,方法和立场来阐释教育思想和理论,研究教育问题和现实的著作,由于符合我国当时的社会制度和现实,被我国的教育学者广为的接受和学习。今天我们重新回顾凯洛夫主编《教育学》在我国引进和传播的历史过程,研究它引进过程中的特点,对于我们今天探索建设具有我国特色的教育学理论具有重要的理论和现实意义。研究的意义主要有二:其一、通过查阅资料发现国内对凯洛夫教育的研究主要集中在凯洛夫教育思想、教育理论、教学方法的介绍和凯洛夫教育学本土化的问题以及在实践中的应用几个方面,而对凯洛夫教育学在我国的引进历程以及产生的影响的研究甚少。这样的研究对于我们更好的借鉴凯洛夫的教育思想,促进本国教育学的健康发展是非常必要的。其二、希望本课题的研究能为更多致力于凯洛夫教育学研究的人发掘更丰富的研究资料。全文共有五部分组成:第一部分主要是对凯洛夫主编《教育学》在  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

凯洛夫《教育学》的传播及对我国中学历史教学的影响

新中国建立初期前苏联成为我国学习的模板,在教育领域大范围得引进苏联教育学发展成果,其中最主要学习的对象就是前苏联教育学者凯洛夫主编的《教育学》。文章以凯洛夫《教育学》为例,在了解凯洛夫身份的基础上,从传播方式、途径、影响等分别论述此书在中苏两国传播过程及不同结局,以期能够以小见大,提出关于外来教育理论引进的境遇和启示。凯洛夫《教育学》在中国命途多舛,引进之初伴随政府意志的推动,通过留学生、访苏代表团的派遣,苏联教育学者的来华指导等方式,在引进之初就在我国教育界“走哄”。但也随着中苏关系破裂及国内政治环境的变化而被打上资本主义的标签,在我国教育界的地位急转直下。1978年十一届三中全会后,教育界才更多的以客观理性的立场来分析和应用其中的教育教学原理。就其对我国历史教学的影响来说,主要涉及到唯物史观的确立、直观教学的广泛应用、教学大纲的编制、教研组的成立四个角度,对于规范我国建国初期的历史教学起到重要作用,也为今天的历史课堂奠定了基...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代教育实践与教学研究》2020年02期
当代教育实践与教学研究

基于核心素养培育的《教育学》课程改革:经验与启示

本文通过分析《教育学》课程教学存在的问题,综述及剖析国内外专家学者对核心素养及《教育学》课程改革研究成果,从借鉴...  (本文共2页) 阅读全文>>

《农家参谋》2020年13期
农家参谋

大类基础课《教育学》课程改革的思考

文章从西华大学《教育学》课程多年教与学的实际情况出发,分析...  (本文共1页) 阅读全文>>

《兵团教育学院学报》2013年03期
兵团教育学院学报

教学方法多元化在《教育学》课程教学中的应用

《教育学》课程教学中存在一些问题,主要集中在学生、教师、教材、教学评价等方面,教学方法多元化对《教育学》课程教学的应用...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程·教材·教法》2012年12期
课程·教材·教法

品味经典《教育学》之醇香

...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代中小学教育》1987年01期
现代中小学教育

论智育——《教育学》专设“智育”一章的思考

较长时期以来,由于受凯洛夫《教育学》体系的影响,在我们编写的教育学讲义和书籍中,有德育、体育、美育、生产劳动教育,就是没...  (本文共6页) 阅读全文>>