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年龄心理学

前苏联把研究人的个体心理发展规律的科学称为年龄心理学。它研究各年龄阶段的各种心理过程和个... (本文共111字) 阅读全文>>

相关文献

年龄教育学的心理学基础——年龄发展的规律

外国教育动态
外国教育动态

苏联的年龄心理学,对研究成果的概括性著作较少。而对概括性成果的整理,有助于建立年龄诊断学的整体性大纲和较全面地论证年龄教育学,以及扩充高等师范院校的有关课程。本文将讨论年龄心理学的“理论结构”,包括当代年龄心理学的任务、对象和工作概念;年龄发展的规律;年龄分期的发展关;年龄心理学的缺点和较少研究的领域,及其在实际咨询中的运用。 苏联年龄心理学的主要任务,是揭示人的因素积极化的年龄特征。它要求解决一系列理论问题:进一步研究个体发展的概念,建立统一的、整合性的当代儿童和成年的年龄分期;概括诊断年龄发展的方法。还应有这样的方向,如:每个年龄必须达到的、学校教学教育工作必须追求的、心理发展各个方面的具体指标;揭示年龄发展的阶段,世界观形成、劳动准备、动机和需要,及有意性行为、创造性能力发展最敏感的时期;研究为教师和心理学实际工作者所使用的快速诊断心理发展的简便方法。 年龄心理学的不足之处在·于:没有形成年龄发展的标准化体系,对不同年龄段... (本文共6页) 阅读全文>>

权威出处: 《外国教育动态》

苏联儿童、年龄和教育心理的现状和任务

外国心理学
外国心理学

从全苏心理学会第五次代表大会到第六次代表大会(1,75一1,s,年)期间,苏联的儿童、年龄和教育心理学的研究取得了很大的成绩。目前,苏联的心理科学正面临着这样一个课题:培养每一个人对于劳动的需要,使他们充分地认识到必须自觉地为共同事业勤奋地工作。 在现阶段的社会主义建设中,整个心理科学,包括儿童、年龄和教育心理学,应当实行根本性的转变,立即要转向解决在社会主义建设中出现的各项具体任务,并且对改进教学和教育的整个体系提出心理学的论据。年龄心理学和教育心理学应当克服单纯研究抽象人的心理的传统方法,而是要着手研究和培养目前已成为我们时代现实的发达社会主义时代新人的心理学。 在两次代表大会期间,从事年龄心理学和教育心理学研究的专家们做了大量理论的、实验的和实际的工作。在理论方面,专家们认真地探讨了保证儿童心理发展的儿童的积极性问题;在实践方面,交往范畴不仅进入了理论研究领域,而且在教育实践上受到重视。另外还研究了通过教学班组组织教学的心... (本文共6页) 阅读全文>>

权威出处: 《外国心理学》

心理科学为学校改革服务

国外社会科学
国外社会科学

近年来,心理科学进展很大,这首先是社会实践的需要使然。 苏联教育心理学和年龄心理学在自己近17年的发展过程中,已经积累不少科学资料以及在学校运用心理学知识的经验。这两门学科在其发展的各个阶段上都尽力协助学校解决完善对成长中一代的教学和教育这一尖锐问题。但是,近几年教育心理学和年龄心理学致力于解决教育的实际问题较少,而更多的是钻研学术理论问题,这些理论又与现代广大学校的现实需要脱节。 学校改革给心理学家提出大量问题:l)在学龄前各机构、小学和职业教育系统组织教学和教育过程时,坚定不移地利用已研究过的心理学规律;2)与心理一教育科学有关,它要求提出进行学校改革和职业教育所必须解决的一些专门问题;3)通过建立学生就业指导服务、学校和家庭心理学服务才能解决的问题。 现代心理学已经积累了有关认识过程的心理学规律以及人的心理发育的各规律性阶段的系统知识,它使我们在科学的基础上解决6岁儿童上学受教育的可能性问题。 现代教育心理学领域的一个重要... (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《国外社会科学》