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一元论

认为世界只有一个本原的哲学学说。有唯物主义的 一元论和唯心主义的一元论。前者肯定物... (本文共104字) 阅读全文>>

权威出处: 《教师百科辞典》

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浅谈对中医一元论的认识

中国卫生标准管理
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中医学自古就有“一元论”之说,但发展至今天,多位学者对一元论的理解却不尽相同。笔者依据前人的经验,现将一元论的不同内涵进行简要阐述。1气一元论中医之“一元论”大多指的是“气一元论”。精气学说(一元论)[1]、阴阳学说(二元论)、五行学说(多元论)是中医学理论体系的哲学基础,但以精气学说为根本。《周易》与《管子》,两书最早提出精气学说,认为精气是物质,是构成世间万物的本源,即最早“气一元论”思想。精气的概念与气的概念同一,汇流于气学范畴中,发展为“气一元论”[2]。但这只是气一元论的雏形。东汉王允在继承《管子》精气理论的基础上,进一步用精气来解释人的解剖结构、生理机能、心理活动,形成先秦以来最系统的气一元论[3]。宋代张载肯定一切存在都是气,提出“虚空即气”“太虚即气”的命题[4],把气与虚统一起来,建立了较明确的气一元论。明清时期的王廷相、戴震等进一步发挥了张载的学说,把气一元论发展到了顶峰。气一元论是中国古代的一种哲学思想,是... (本文共2页) 阅读全文>>

肺部疾病CT影像诊断的“一元论”思维教学

中国高等医学教育
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一、肺部疾病CT影像诊断的“一元论”思维教学近年对医学影像学课程教学方法的研究较多,强调了结合病例或临床进行教学的重要性[1-2];但对医学生进入临床实习阶段的影像诊断带教研究却甚少。肺部疾病的诊断对影像学依赖性强;影像学的变化常作为疗效评估的主要指标。所以呼吸科实习医师的影像学临床教学理念应有别于理论课教学。作者在呼吸科实习医师的带教中,指导他们用“一元论”思维进行肺部疾病CT影像诊断,观察了教学效果。一、材料、对象和方法1.教学材料和对象。收集教学所需的呼吸内科住院患者胸部CT影像资料及病理学等相关临床资料。所选病例肺部CT表现都为多发性病灶,包括不同类型的病灶(如同时存在实变影、结节影、空洞影、胸水等),并在临床得到确诊。教学观察对象为临床医学专业本科实习医生,共60名,分批教学。将其随机分2组:(1)讲授前测验组(26名);(2)讲授后测验组(34名)。2.“一元论”思维教学内容和方法概述。主要从以下几个方面讲授肺部疾病... (本文共2页) 阅读全文>>

文化-价值一元论——兼评伯林的多元主义

社会科学论坛(学术评论卷)
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当前,多元论相当流行,一元论处处受到批评,多元论取代一元论不仅已成气候而且似乎已成定局。在思想文化界,在学术领域,甚至在政治场合,主张多元论还是主张一元论已经成了人们衡量思维方式、学术观点乃至政治立场正确与否的标准。尤其近年来,随着倡导和坚持多元主义的以赛亚·伯林(Isaiah Berlin,1909~1997)的著作的出版和译介,对多元论的追捧已达到登峰造极的地步①。虽然也偶见对多元论的批评,但这种批评基本上是在肯定多元论和否定一元论的框架内进行的②,因此未能动摇多元论的根基。文化-价值究竟是多元的还是一元的,这不是单纯的学术之争,而是关系到人对自己的生存状态的理解和选择,因此不能不讨论清楚。笔者认为,文化-价值多元论是一个虚假的命题;文化-价值从根本上讲是一元的。本文的主旨就是对文化-价值一元论的观点加以简要的阐述和论证,同时对当前学术界风头正劲的伯林的多元主义进行批评。不当之处,望学界同仁教正。社会科学论坛2008·4(上... (本文共34页) 阅读全文>>