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存在

(1)相对于思维而言,即物质。(2)相对于不存在... (本文共58字) 阅读全文>>

权威出处: 《教师百科辞典》

相关文献

沉思与保存:论海德格尔对存在概念的扬弃

学术探索
学术探索

众所周知,海德格尔是一个被“存在”问题符号化的哲学家。在海德格尔看来,区分出存在与存在者之间的差异,才能“依靠清楚明白、方法可靠的途径将存在置入存在者中间加以主题化的考察与研究”。[1](P322)在海德格尔思想中,存在与形而上学之间的本质性关联必须要得到清理,并且要进一步将存在退回到形而上学之前,保持未得到形而上学侵蚀的原在。从这个意义上来说,海德格尔对存在概念的追问与研究是对存在概念本身的扬弃,这种扬弃是在秉持对存在与存在者之间的区分基础上,引导存在回归到原在。一、形而上学与存在问题的缘起海德格尔与存在问题的结缘,正如他在《我进入现象学之路》一文中指出的,由于布伦塔诺的论文《亚里士多德关于存在的多重含义》给了他启发,并且存在问题的疑难一直困惑着他,即“如果存在者的含义如此之多,那到底何种含义才是基础性含义,那么何为存在呢?”。[2](P93)这的确是个难题,就如同奥古斯丁对时间的追问一样,不问还知道,一问就不知道了。对海德格... (本文共6页) 阅读全文>>

权威出处: 《学术探索》

从阿多诺对海德格尔存在概念的分析看存在论的出路

社会科学战线
社会科学战线

主体认识客体是传统形而上学的核心,而在近代哲学中,这种形而上学逐步走向顶峰,其中的问题也越来越明显。海德格尔的存在论试图解决主客体哲学所无法解决的问题,用存在论来取代这种形而上学传统,用此在生存的理论来代替近代哲学以来的主体理论。作为一位深受马克思思想影响的思想家,阿多诺的批判不仅对于我们从马克思主义哲学的角度深入批判海德格尔哲学具有重要的现实意义,而且对于我们重新思考当代哲学发展的出路也有重要的理论意义。一、海德格尔的存在概念剖析从黑格尔哲学以来,哲学家们就开始意识到主客体哲学的框架所存在的问题。按照主体和客体的模式,以征服自然为目的而不断建构起来的主体是无法从根本上把握客体的。这是因为,当主体用合理化的方式来描述客体的时候,客体一定会包含这种方法所无法描述的东西。海德格尔把这个东西理解为“存在”。对于海德格尔来说,只要把握了存在,就能够克服主客体哲学的局限性。海德格尔的存在论是要研究存在的。可是海德格尔本人却从来没有明确地定... (本文共13页) 阅读全文>>

权威出处: 《社会科学战线》

情感存在与探究社区模型的关系研究

中国电化教育
中国电化教育

一、引言《中国教育现代化2035》规划指出,我国应大力推动以互联网等信息化手段服务教育教学全过程,并开展相应的研究与实践。在网络协作学习环境中,情感作为学习者在线学业成绩的重要预测指标[1],已成为众多研究者关注的热点话题。而探究社区(Community of Inquiry,CoI)模型旨在推动网络学习社区的发展,以异步交互设计的方式重新定义学习体验的内涵[2],对提升学习者在在线学习与混合学习空间建设质量中具有至关重要的影响,可为在线学习中的情感研究提供一种全新且有效的解释框架。但相较于面对面的学习方式,在线学习环境中,识别与关注学习者情感表达方面仍存在诸多障碍和挑战[3],目前国内外关于理解学习者在网络学习环境中的情感研究大多停留在理论建构层面,鲜有来自实证研究的数据支撑。因此,本研究试图探讨情感在网络协作学习环境中的作用,解释情感存在与探究社区模型之间的关系,从而丰富探究社区理论框架的内涵。二、相关研究综述(一)在线学习... (本文共8页) 阅读全文>>

权威出处: 《中国电化教育》