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儿童创造性思维能力的培养

指提高儿童创造性思维能力的教育和训练。包括有以下几个方面:1.语言是思维能力发展的关键。语言能力,尤其是儿童的语言能力,是智力水平的主要标志。儿童的语言发展是其智力发展的重要基础。研究证明: 智力低的儿童在智力测验中表现出来的低能,可以通过语言发展的集中训练而得到改善。2. 游戏是一种创造性的活动,儿童的... (本文共379字) 阅读全文>>

权威出处: 《人才学辞典》

相关文献

儿童创造性思维能力的培养

湖北函授大学学报
湖北函授大学学报

新时期,伴随着现代教育理念的发展,关于儿童创造性思维能力的教育也越来越受到学界的关注。小学是儿童思维发展的一个重大转折时期,从进入小学起,儿童就开始正规的有系统的学习活动,系统地掌握人类关于自然和社会的知识经验,自觉地服从和执行集体的行为规范。儿童创造性思维的形成主要是依靠成人的教育培养,尤其是相关的一些专业性教育手段的运用是非常重要的。单单从儿童创造性思维能力的价值内容来说,它与承认的思维能力并没有多少区别,首先都必须形成一种思维模式,但是它与一般性的思维能力范畴又是相区别的。加强儿童创造性思维能力的培养,应该通过正确的思维方式引导,来帮助他们逐步形成一种能够去实际解决新问题的思维模式。而创造性思维能力它具体包括很多部分的思维能力内容。要让儿童形成比较完整的创造性思维能力体系,就应该从各个方面来加强对儿童思维活动的引导和教育。一、积极强化儿童的逻辑思维逻辑思维能力是创造性思维能力的基础。这是因为创造性思维它具有创新性,即打破传... (本文共2页) 阅读全文>>

多元智能理论与儿童创造性思维能力的培养

安阳师范学院学报
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多元智能理论的研究成果不仅对基础教育课程改革具有借鉴意义,儿童创造性思维能力的培养也可以从中得到启发。特别是它突破了传统教育的片面知识价值观、以及偏重逻辑思维方式培养的教育方式,拓宽了对科学与艺术之间关系的认识,为探索创造性人才培养模式提供了很多线索。将多元智能理论作进一步延伸,在儿童创造性思维能力培养方面会得到一些新的认识。一、创造性思维是问题解决的一种特殊类型解决问题与创造性作为心理学的科学术语,是指个体运用他所获得的知识发现新问题,对问题寻找答案,以及在某种情况下,用独特的知识体系来改组和创新的一种有选择性的转换、整合的心理活动。问题的解决有难有易,创造性的程度有高有低。心理学的研究表明,解决问题与创造性活动如果限于意象,符号或符号表证的命题的运用而没有外显的操作,那么,这种活动可称之为思维。问题的解决与创造性活动通常是经过思维的中介作用的。因此,创造性思维与问题解决是有很大的联系的。在问题的解决中往往会引用创造性思维,因... (本文共4页) 阅读全文>>

浅析儿童创造性思维能力的培养

中小学教学研究
中小学教学研究

儿童的创造性思维的价值,存在于成人的已知领域,而成人特别是教育工作者如何运用自己的知识培养儿童的创造性思维,使之等同于或超出成人的思维范畴,笔者认为培养儿童的求异性较成人更有价值,它的优越性在于成人需要突破思维定式,突破规律性,而儿童以新思维形式出现,自觉介入创造性思维之中,不苟同于成人思维规律,而这种创造性思维需要成人的正确引导,循序渐进地进入复杂的思维之中,引导他们能够解决新问题,新事物。一、把握儿童心理的倾向性好奇心是对新异事物进行探究的关键,倾向性是求异思维规律的基础,是创造性思维的内部动因,《孟母三迁》的故事,说明孟母用心良苦,培养孩子的目的明确,孟母善于了解儿童的喜好心理。知道在教育过程中,环境的影响,势必激发儿童的好奇心,使之积极主动地观察事物,开发创造性思维。如在学生计算21+21=1的同时,个别学生会惊奇地发现12×2也等于1,他会兴奋得手舞足蹈,喜悦之情溢于言表,当再进行类似实验时,学生那种惊奇的表情荡然无存... (本文共2页) 阅读全文>>