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人文主义

相关工具书解释

·简明自然辩证法词典

源出拉丁文Humanitas,意即人性、教养。欧洲资产阶级最早的反封建思潮。这个思潮的代表人物活动的领域和研究的对象是与神学相对立的。以人和自然为研究对象的“人文科学”,其基本思想是提倡“人性”或人道精神。人文主义运动最早兴起于十四世纪下半叶的意大利,到十六世纪遍及西欧各主要国家。主要代表有:意大利的彼特拉克、薄伽丘、彭波那齐,荷兰的爱拉斯谟,法国的蒙台涅、拉伯雷,西班牙的裴斯等。欧洲中世纪的学校没有神学学科和人... (本文共703字) 阅读全文>>

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人文主义思想在西方体育教育中的演变特征及当代启示

西安体育学院学报
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西方体育教育中所蕴含的人文主义思想一直是众多学者与教育家所关注的焦点之一。对人文精神的缺失与人的片面发展的焦虑与不安反映了人们对培养健全和完整的人的体育教育的期望和追求。当前,我国正处于构建中国特色现代教育体系的征程中,在以推行素质教育、强调“以人为本”理念来促进体育教育改革发展的道路上取得巨大的进步。但是我们不得不正视当前还存在的实际问题,教育界的一些有志之士针对体育教育领域存在不同程度的忽视和弱化人文主义思想、阻碍学生全面发展等问题展开讨论,呼吁各级各类学校在体育教育中要加强和重视人文主义教育,反映了我国社会主义现代化建设对人的全面发展以及对学校体育教育改革的诉求。本研究主要分析人文主义思想在西方体育教育中的演变特征与演变逻辑,挖掘西方人文主义思想在体育教育过程中的有益成果,为构建有中国特色社会主义体育教育思想体系提供国际资源和当代启示。1 人文主义思想与人文主义体育教育思想人文主义思想正式诞生于欧洲文艺复兴运动时期,是早期... (本文共7页) 阅读全文>>

高校理工科人文主义教育的现状、挑战及其对策

黑龙江教育学院学报
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1引言中国社会转型及多元价值观的膨胀引发系列社会问题,地区及全球生态危机和精神危机让我们重新发现人文主义关怀,而人文主义教育是人文主义关怀的根本。国内许多学者从传统和现代“双维度”阐释人文主义教育的必要性及实现路径,对我们深刻理解人文主义及教育非常重要。但是必须看到国内的研究存在理论不足:从研究视角看,许多学者侧重于从“人文主义”界定人文主义教育,忽视大教育背景下深层次的教育制度问题,致使人文教育的实施路径缺乏可操作性;从研究方法来看,我们偏重于价值判断和规范性研究,实证研究不足,造成人文主义教育理论与实践脱节,无法充分发挥教育理论的指导作用。因此本文以“实证主义”和“大教育观”为研究范式,通过对人文主义教育历史及现状的回顾,着重阐述人文主义教育现代挑战,并提出有建设性和更具操作性的人文主义教育对策。2高校理工科人文主义教育的挑战2.1高校理工科人文主义教育的历史与现状综观历史,我国理工科人文主义教育经历“发达、断裂、消亡和重塑... (本文共3页) 阅读全文>>

“新人文主义”与“新儒学人文主义”

哲学研究
哲学研究

在中国现代思想史上,“人文主义”作为颇具分量感和美誉度的一个概念,似乎可以超越思想的派别性而受到较为普遍的承认:倡言打倒孔家店的新文化倡导者曾热衷使用这一概念,尊崇儒学传统的反对派也乐于标举这一旗帜;后者包括以学衡派为中心的所谓保守主义文人,以及后来被认定为新儒家的文人。后者的人文主义显然与新文化倡导者心目中的人文主义不一致,而与儒学传统有着密切联系,于是有人将其概括为“新儒学人文主义”(杜维明,2002年,第5页)。新儒学人文主义与欧洲文艺复兴时期传统的人文主义不同,更接近于美国白璧德的“新人文主义”。新人文主义在讲求理性、强调内证与自省、尊崇传统与经典等方面,与中国的儒学思想有着天然的联系。因此,厘清新儒学人文主义与白璧德新人文主义的逻辑关系,考察这两种文化思潮的精神联系及其历史状貌,应是现代思想文化史面临的任务。一、“新人文主义”及其与“新儒学人文主义”的精神联系被誉为“中国的文艺复兴”的五四新文化运动,其所倡导的人文主义... (本文共13页) 阅读全文>>

权威出处: 《哲学研究》