主编:陈善卿;陈玉明,陈德华,张炳生
出版:南京大学出版社
页码:1-621页
字数:767千字
电子版价格:¥18.00
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《教师基本技能训练辞典 》

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指教师根据学科教学大纲和教科书、学校教学工作计划和学生实际,经教研组或备课组集体研讨后编写的报教务处审查的一个学期的教学工作计划的技能。它是教师对全学期教学工作的构想与设计,是学科学期教学的总要求及其活动实施的程序与进度,... [详细]

指教师根据学期教学计划在上课前将其计划划分为若干个课题或单元,进行通盘考虑,分别制订出每个课题或单元教学计划的技能。它与学期教学计划相比,具有范围跨度较窄、时间跨度较小,内容更为详细,要求更为具体的特点。乃是一个较为现实的教... [详细]

指教师以单元教学计划为依据,在备课过程中设计并制订好以课时为单位的具体实施教学活动计划方案的技能。它与单元教学计划制定相比较,有两个不同的特点:一是更为具体,与教学活动更为贴近;二是实用、方便。课时计划即教案。是一节课教学活... [详细]

指教师按照“近细远粗”的原则制定使学期或较长期教学计划具有弹性的循序向前滚动的一种灵活教学计划的技能。它的特点是:可以及时把计划执行的反馈信息纳入新的计划之中,使计划更好地贴近教学实际,从而较好地发挥计划的指导作用;可以使计... [详细]

指任课教师于开学初根据本学期教学计划制订的教学日程安排为主要内容的教学进度计划(表)的技能。它既便于学校教务管理部门对教师教学进度的检查,又有助于教师掌握各单元教学的日期与时间,以避免出现“前松后紧”现象。运用这一技能,制定... [详细]

指教师根据学期教学计划制订课时教学方案过程的技能。备课即上课前的教学准备,是教师课堂教学工作中的起始环节。掌握备课技能是教师的基本功,是教师上好课的先决条件。它对于教师上课的成败,课堂教育教学质量的高低有着重要作用,也是教师... [详细]

指教师学习和研究教学大纲,以明确本学科本学期教学目的、教材体系和基本内容及教学方法上的基本要求为目的的一种技能。掌握这一技能,对于解决教学中让学生学习什么,弄懂什么,学会什么(技能、技巧),发展什么(智力、能力)、培养什么(道德品... [详细]

指教师在学习研究教学大纲的过程中进一步明确本学期内教学活动所要达到的教学目的的技能。教学目的是教学活动所追求的目标,是一定教学过程的出发点和归宿。掌握这一技能,对于教学重点难点的确定、教学要点的拟定、教学程序的安排、教学方... [详细]

指教师学习和研究教材的技能。教材是根据教学特点教学要求做了特殊加工的教学传授知识的媒体,是师生共同认识的主要对象。它既是教师教书育人的基本工具,同时也是学生学习与发展的基础材料。掌握这一技能,有助于切实的把握教材的要求及其... [详细]

指教师备课时为掌握教材的基本内容及其体系结构对教材连贯地阅读的技能。掌握这一技能是为进一步精读与钻研教材作准备。运用通... [详细]

指教师在通读教材的基础上进一步精心细读、钻研教材的技能。它的特点,一般是以选择本课时的授课内容为主,通常只是一个框(或课或节)题范围的精读。运用精读教材技能的具体步骤和要求是:①分段细读课文,分析并把握各段的核心内容。②思考与... [详细]

指教师通过对教学内容的分析研究,找出并认定其中最基本、最主要的并与实现教学目的联系紧密的部分作为教学重点的方法。掌握确定教学重点技能,既利于加强教学的针对性,又利于课堂教学时间和教学精力的合理分配。运用确定教学重点技能的依... [详细]

指教师通过对一定教材和学生特点的分析研究,确定教学内容中及学生在学习中将会遇到的障碍的方法。教学难点主要指教材本身的使学生难懂难理解的内容;教材中的部分重点内容。即既是重点又是难点;学生学习新知识时,由于对与学习新知识有关的... [详细]

指教师自觉遵循科学性与思想性相结合的原则,在“吃透”教材的基础上,能深入挖掘教材中内在的思想品德教育因素的技能。教学永远具有教育性。各学科教材不仅存在着知识价值,同时还蕴含着丰富的思想品德教育的内容。掌握这一技能,有利于做到... [详细]

指教师在备课中善于阅读教材参考书的技能。掌握这一技能,可以不断地扩大自己的知识领域,及时了解有关知识的新动态和新成就,充实和丰富甚至更新有关教学内容,使教学能居高临下,深入浅出,具有一定的广度和深度。运用阅读教材参考书技能的基... [详细]

指教师为使教学内容更完善,平时注意积累与教学内容有关的资料的技能。运用积累资料技能的基本要求和应注意的是:①要有明确目标,以免淹没在资料的汪洋大海之中。②既广泛... [详细]

指教师熟悉了解学生的技能。学生是教学过程中的主体,是学习与发展的主体。因此,如何最大限度地调动学生的学习主动性和积极性是教师在备课中必须考虑的首要问题。掌握这一技能,有利于确定符合学生实际的教学目的和要求,把握好教学的起点与... [详细]

指教师在上课前选择好能够实现教学目的、完成教学任务的教学方法的技能。运用选择教学方法技能的基本要求和应注意的是:①要掌握正确选择教学方法的总的标准。要选择能保证教学方案的顺利实施、教学效率的最佳和目标实现最优的那些方法。... [详细]

指教师在课前根据教学的主要任务而确定的课的类型的技能。根据每节课所完成的主要任务,可以把课分成若干类型。课的类型基本上分为两大类:一是单一课,即只完成一种主要任务的课。二是综合课,即同时实现多种任务的课。综合课往往在一节课里... [详细]

指教师在教学过程中为了增强教学直观性、形象性,以适应教学的需要,在课前准备的并能熟练操作的教具的技能。教具包括教学中选用的实用教具(如理工科类的各种实验、演示性的教具、电化教具等)和专为教学设计制造的实物教具(如图片、模型、... [详细]