主编:杨华
出版:广西师范大学出版社
页码:1-264页
字数:245千字
电子版价格:¥11.60
简介:本册工具书是高中新课程教师培训用书之一,共收录30条词条。

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《高中生物课程实施与案例分析 》

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【研修指南】随着现代科学技术的高度发展,作为现代科学前沿的生物学教育,愈来愈受到重视。随着世界范围内新技术革命的不断兴起,培养在掌握一定先进的生物科学知识的基础上具有独立生活、独立思考能力并具有积极进取和勇于创新精神的学生... [详细]

【研修指南】目前,我国正在进行新一轮的基础教育课程改革。作为基础教育改革重要组成部分的普通高中课程改革,力图改变我国普通高中长期以来的“千人一面,万人一书”,以高考为基本追求,以升学率为主要目标的被动局面,努力促进学生全面而有... [详细]

【研修指南】现行教学大纲提出:“使学生获得关于生物活动基本规律的基础知识,主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化、生物与环境等方面的基础知识和理论;使学生... [详细]

【研修指南】高中生物课程总目标中明确指出,要使学生“获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用”。简而言之,知识方面的总目标实际上包括了两个层面的要求:一方面是对生物学基础知识的理解,另一... [详细]

【研修指南】现行教学大纲提出:“初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体和生物界,了解生物体的结构和功能、局部与整体的统一、生物体与环境的相互关系。了解生物界的统一性和多样性。初步形成生物进化观点和生态学观点,逐步建立科学的... [详细]

【研修指南】高中生物课程标准从科学世界观、爱国主义情感、科学精神、社会责任感和可持续性发展五个方面对学生的情感态度与价值观提出了具体的要求。(1)初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点,生物进化观... [详细]

【研修指南】教学大纲要求:“比较熟练地掌握显微镜的使用、制作装片和徒手切片、做简单的生理实验等生物学基本方法和技能;初步学会观察动植物的习性、形态结构和生长发育等,并且能够运用语言、文字、图、表正确地描述所观察到的生物体和... [详细]

【研修指南】高中生物课程标准中对于能力目标的要求分为四个不同层次。(1)实验操作技能:能够正确使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料、生物学实验操作、生物绘图等技能。生物学科是一门实验学科,在以后继续生物相关专业的学习和相... [详细]

【研修指南】(1)科学素养与生物科学素养。对于科学素养的解释,在不同的时代,同一时代不同的机构、组织或不同的专家有所不同,目前尚没有一个严格的、统一的定义。现在国内多数人认可的解释是:科学素养是指了解并能够进行个人决策、参与公... [详细]

【研修指南】(1)全面理解“面向全体学生”的基本内涵。面向全体学生最基本的含义是指高中生物课程要面向所有的在校学生。无论他们的年龄、性别、文化背景如何,不管他们的天分,他们的数理基础、理科悟性的高低,也不管他们民族、地方经济的... [详细]

【研修指南】生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程最为有效的方法之一。(1)探究性学习的含义。探究性学习是指学生通过类似于科学家科学探... [详细]

【研修指南】(1)如何理解“注重与现实生活的联系”?长期以来,一些教育工作者将生物课程的重点放在生物学理论上,强调中学生物课程在学科体系上的完整性和系统性,教学中也局限于对生物学事实和概念的记忆。基于这样的理念编排的课程距离绝... [详细]

【研修指南】新课程理念对教学的指导作用是不言而喻的,如何将新课程的理念落实到课程教学的行为中,关键在于深刻理解新课程理念的含义,将其内化为自己的教育思想,并付诸行动,形成自己独特的教学风格。(1)理解新课程理念。高中课程标准提出... [详细]

1. 高中生物新课程标准对教师的要求【研修指南】高中生物新课程标准对教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段等方面都提出了新的标准和要求:①在知识结构上,从原来只会处理局部知识,到处理学科内的综合知识,发展到要求会处理一... [详细]

学习方式即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。典型的学习方式包括整体型与系列型、独立型与依存型、沉思型与冲动型等不同类型。(1)学习方法与学习方式 。简单地说,学习方法是指具体的办法,而学习方式则还包括... [详细]

1. 教学设计概述【研修指南】教学设计是对教学过程的设计,因此,分析教学设计必须首先了解什么是教学,以及生物课程的教学要求。教学是通过信息传播来促进学生达到预期学习目标的活动。在教学活动中既包括教的活动,也包括学的活动。从教学... [详细]

1. 生物课程评价概述【研修指南】(1)新课程教学评价依据的主要理论。①多元智能理论。多元智能理论是美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳于20世纪90年代提出的。他认为,人的智能由七种紧密关联、但又相互独立的智能组成,它们是言语—语... [详细]

高中生物课程是根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程改革方案》的精神和要求设计的。 高中生物课程分为必修和选修两个部分,共六个模块。必修部分包括“生物1:分子与细胞”,“生物2:遗传与进化”,“生物3:稳态与环境”;选... [详细]

【研修指南】“分子与细胞”是高中生物学课程共同必修内容的第一个模块。本模块的内容包括:细胞的分子组成,细胞的结构,细胞的代谢,细胞的增殖,细胞的分化、衰老和凋亡五部分。(1)学生学习本模块的目的意义“分子与细胞”学习的意义(2)本... [详细]

【研修指南】“遗传与进化”是高中生物课程的三个必修模块之一,其价值体现如下:(1)学生学习本模块的目的意义。“遗传与进化”学习的意义续表(2)本模块的编写线索。按照课程标准的要求,本模块应当包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗... [详细]