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在《普通高中历史课程标准》(2017版2020年修订)中凝练了历史学科核心素养,强调对学生必备品格与关键能力的培养。当前不少课堂教学研究专家、教师提出历史情境教学是培养历史学科核心素养的重要方法,通过在历史教学中创设情境,引导学生在情境中感受真实的历史,学生通过对情境中的材料及问...[详细]

南宁师范大学 硕士论文 2021年 下载次数(374) | 被引次数(0)

自从李吉林老师提出“情境教学法”相关理论以来,情境教育在初中历史教学中得到了广泛的应用,但是笔者通过调查发现,历史学科情境教育在教学实践中还存在着一系列问题,为了解决历史学科情境教育在初中历史教学中遇到的问题,笔者根据自己的教学实践,在查阅了相关理论的基础上,提出了历史情境综合教...[详细]

西南大学 硕士论文 2021年 下载次数(170) | 被引次数(0)

随着新课程改革的不断深入,情境教学法受到越来越多高中历史教师的青睐,并运用在历史课堂教学中。历史情境教学法是指教师根据情境教学的理论,在历史教学过程中依托于历史教材,立足于学生的认知特点和历史学科特点,综合运用各种手段有目的地引入或创设具体历史场景或活动,以引起学生积极的、健康的...[详细]

西南大学 硕士论文 2020年 下载次数(321) | 被引次数(2)

历史情境教学是落实历史学科核心素养的途径之一,在历史情境教学活动的过程中,学生通过对史料的时空定位发展其时空观念,通过对史料的辨析与运用发展其证据思维和提高其史料实证的能力,通过对历史问题的解决发展其解决问题的能力和历史解释的能力。但历史情境教学在教学实施的过程中出现了一线教师对...[详细]

广西师范大学 硕士论文 2020年 下载次数(415) | 被引次数(4)

在信息化、全球化高速发展的今天,人才培养已经成为各国的重中之重。传统以知识和技能为本位的教育已经无法满足社会发展的要求,各国和各国际组织都高度重视新时代人才培养标准的研究。为了在国际竞争中立于不败之地,我国于2016年提出了《中国学生发展核心素养》,核心素养指“学生应具备的,能够...[详细]

辽宁师范大学 硕士论文 2021年 下载次数(569) | 被引次数(0)

新一轮的课程改革强调落实立德树人的根本任务,培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民。历史情境教学以“情”贯穿始终,通过创设历史情境将正确的价值判断融入历史的叙述与评判中,使学生逐渐确立为中国特色社会主义事业做贡献的人生理想,成为一个合格的公民。因此,对历史情境教学整体策略进行研...[详细]

牡丹江师范学院 硕士论文 2019年 下载次数(262) | 被引次数(3)

在初中历史教学中有很多种教学方法,它们各有利弊。其中情境教学主要是指教师根据情境教学理论,结合历史学科特点以及学生的历史认知,运用各种方式营造良好的历史课堂氛围,以此来激发学生学习的积极性、提高教师教学质量和实效性的一种教学方法。在初中历史教学中,教师要根据初中生的身心发展特点以...[详细]

渤海大学 硕士论文 2018年 下载次数(444) | 被引次数(11)

在高速发展的时代召唤之下,教育将课程置于着眼于学生面对复杂情境的必备品格和关键能力的核心素质视角下,愈来愈深化其为人的发展服务的本质。聚焦历史教学,其真正的教育价值在于开展的场域是关于真实的人的社会实践活动,蕴含着锻炼学生适应社会生活的智慧,复原历史情境,植根社会历史活动的复杂性...[详细]

青海师范大学 硕士论文 2021年 下载次数(409) | 被引次数(0)

情境教学在中学历史教学中得到广泛运用,也深受老师和学生的喜爱。随着“新高考”改革的逐步推进,随着教育部提出了要深化中学历史课程教学理论认识的要求,并对《普通高中历史课程标准(2017年)》进行修订。在《普通高中历史课程标准(2020修订版)》中明确提出历史教学中重视情境教学的运用...[详细]

海南师范大学 硕士论文 2021年 下载次数(291) | 被引次数(0)

随着教育的发展,教师能力不断提升,熟练高效的运用教学过渡语成为初中历史教师的必备素养。历史学科的知识具有逻辑性与联系性,事件与事件之间、事件与人物之间、人物与人物之间往往具有千丝万缕的联系,各种联系的串联离不开教学过渡语的使用。如果教师的过渡语运用得当,学生会形成清晰的知识脉络。...[详细]

鲁东大学 硕士论文 2021年 下载次数(97) | 被引次数(0)