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高校青年教师加强对学科教学知识的管理,对于促进自身学科教学知识的发展、助推其专业成长以及提高人才培养质量都具有十分重要的现实意义。从知识管理的视角来看,高校青年教师学科教学知识的发展存在获取不够...[详细]

《黑龙江高教研究》2021年10期 下载次数(540) | 被引次数(0)

教学知识的理论化、教学化和技术化是名师工作室中教学知识发展的三大机制。名师工作室经历,有助于提升研修教师教学知识的理论化水平,并倒逼名师的教学...[详细]

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2020年02期 下载次数(148) | 被引次数(1)

习得学科教学知识是职前教师教育阶段最为重要的任务之一,它能够帮助职前教师更好地适应职后教学生活。通过对职前教师学科教学知识相关文献的梳理,发现目前该领域主要围绕职前教师学科教学知识构成要素、职前教师学科教...[详细]

《教书育人(高教论坛)》2019年21期 下载次数(216) | 被引次数(4)

在幼儿园教学实践中,积极进行幼儿教师科学领域教学知识的特点研究,对幼儿科学领域教学做出正确的评估和分析,发现幼儿科学领域学科专业发展的规律,理解、掌握学科专业发展特点,是...[详细]

《名师在线》2017年23期 下载次数(91) | 被引次数(0)

学科教学知识是随着教师专业成长而不断生成的学科教师特有的某一特定主题的不同于学科教学法知识的教学知识,相对于卓越教师专业知识结构中的其他知识类型而言,学科教学知识在卓越教师专业知识结构中具有独特的价值。但长期以来我国卓越教师学科教学知识并没有受到足够重视,存在着教师职前培养中学科...[详细]

《当代教师教育》2015年01期 下载次数(514) | 被引次数(4)

学科教学知识,一直是教师教育研究领域内的热点话题。西方数学教师学科教学知识的研究内容主要集中在数学教师学科教学知识...[详细]

《中小学教师培训》2013年12期 下载次数(290) | 被引次数(10)

国内关于"学科教学知识"的研究主要集中在学科教学知识的内涵、特征、构成要素、发展的途径与策略等方面的研究以及师范生的学科教学知识发...[详细]

《中国成人教育》2012年04期 下载次数(1000) | 被引次数(20)

作为一名中学化学教师,在面对自己所教的化学学科的具体主题时,不是直接将知识直接灌输给学生,而是将自己所理解的学科课程知识经过课前的系统思考变成教学设计,之后再经过课堂教学实践将学科课程知识以最有利于学生理解的知识表征方式来促进学生学习。在此过程中教师所使用的最核心的知识即为美国斯...[详细]

西南大学 博士论文 2019年 下载次数(1461) | 被引次数(6)

学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,即PCK)研究始于上世纪八十年代,为教师知识研究的核心领域之一,决定和影响着教师教学质量。已有学科教学知识研究以数学、科学学科最为成熟,亦有研究关注外语教师学科教学知识,但鲜有研究聚焦商务英语教师群体,探究...[详细]

上海外国语大学 博士论文 2019年 下载次数(798) | 被引次数(3)

1986年,Lee.S.Shulman首次提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的概念,至今为止学科教学知识仍是教师知识研究中的核心概念之一。从最初对学科教学知识内涵与结构的探讨,到现今对其测量与应用的关注,研究不断拓展与延伸,...[详细]

东北师范大学 博士论文 2018年 下载次数(1209) | 被引次数(7)