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基础教育教研水平的均衡是教育均衡的重要标志,了解教研水平的区域差异是实现均衡的基础和前提。本文以中学地理教研水平为例,通过对中学地理教育类唯一的核心期刊《中学地理教学参考》的载文分析,测度了第八次课程改革以来十年间我国内地各省级行政区的地理教研水平,并将其分为六个水平区。研究发现...[详细]

《教育发展研究》2016年12期 下载次数(1014) | 被引次数(8)

为了解我国基础教育教研水平的区域差异及变化特征,探究造成区域差异的主导因素,本文依据"中国知网"收录的地理教育类期刊数据及"国家教育资源平台"公布的"优课"数据展开分析,结果表明:各省份教...[详细]

《现代中小学教育》2020年09期 下载次数(71) | 被引次数(0)

随着信息化技术的飞速发展,当前的西部农村高中教师将面临"智慧育人,教研结合"的挑战和压力,乡...[详细]

《新课程》2021年41期 下载次数(63) | 被引次数(1)

随着我国教育领域综合改革不断推进,新一轮课改进一步深化,对教研工作提出了新的要求和挑战。研究发现,目前主要存在教研员数量不足、学科教研员比例不合理、年龄偏大、队...[详细]

《教学与管理》2016年09期 下载次数(228) | 被引次数(3)

“教师成为研究者”既是新时期教师专业发展的重要方向,也是在新一轮基础教育课程改革的必然要求,更是学校发展的重要源泉。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“要把每一位教师引上研究这条幸福之路”。但是由于教育科学研究本身是一项系统复杂的工程,加上教师自身各种主观条件的限制,中小学校教师...[详细]

重庆师范大学 硕士论文 2014年 下载次数(339) | 被引次数(0)

在高中教学阶段,数学学习具有重要意义,能够培养思考问题的方式,开阔学生的知识面,提高学生的综合素养.因此,在高中数学教学中,学校应该及时...[详细]

《数学学习与研究》2017年11期 下载次数(51) | 被引次数(0)

随着国家智能化教育工程的推进,西部农村学校教师信息化教研能力的培养就成了关键,尤其是面对新高考...[详细]

《新课程》2021年36期 下载次数(54) | 被引次数(1)

自2008年以来,四川职业教育事业进入了一个加速发展期,职教规模的不断壮大带来职业院校的成长和发展,也带来了挑战。对于由中专、中职...[详细]

《亚太教育》2016年03期 下载次数(134) | 被引次数(0)

随着新课程的不断改革,学校要更加注重课例研究,促使高中数学的教研水平得以提高。主要阐...[详细]

《新课程学习(下)》2014年12期 下载次数(34) | 被引次数(0)

2013年11月7-8日,山西省网络教学教研寿阳县现场会隆重召开,来自全省11个市的教育局分管局长、教研室主任、电教馆馆长以及部分县(区)分管局长、教研...[详细]

《教育理论与实践》2014年02期 下载次数(26) | 被引次数(0)