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《义务教育数学课程标准》(2011版)明确提出了"四基",即数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,并把它们确定为我国义务教育数学课程的基本目标,由此可见作为实现过程性目标的主要载体之一的"数学的基本活动经验"的重要作用...[详细]

《数学通报》2013年09期 下载次数(1025) | 被引次数(36)

数学活动经验是近几年数学课程改革研究的热点话题之一。我国数学教育研究工作者和实践工作者对数学活动经验的研究,目前主要集中在数学活动经验的内涵、类型、主要作用和教育...[详细]

《课程·教材·教法》2011年06期 下载次数(3034) | 被引次数(95)

《普通高中数学课程标准(2017)》提出“四基”的课程目标,基本活动经验作为“四基”之一,掀起国内外研究的热潮,有关数学活动经验的理论和实践研究如火如荼地进行着.数学活动经验的积累不仅有利于学生感悟数学知识,还有利于教师将数学活动经验的课程目标有效的落实到教学过程中去,因此对数学...[详细]

福建师范大学 硕士论文 2019年 下载次数(82) | 被引次数(0)

数学活动经验在我国义务教育阶段数学课程改革中占据着重要的地位。《义务教育数学课程标准(2011年版)》将数学活动经验从数学课程总目标中的“数学知识”目标单列出来,与基础知识、基本技能和基本思想共同构成我国义务教育阶段数学课程的“四基”目标。正因为此,数学活动经验成为了当下数学教育...[详细]

华中师范大学 硕士论文 2018年 下载次数(249) | 被引次数(5)

《义务教育数学课程标准(2011年版)》的正式颁布,将数学思想、数学活动经验单独作为一项内容,明确列入数学课程教学目标之中,与“双基”一起组成了“四基”。数学活动经验既有知识性的成分,又有体验性的成分,是个体经历了具体的数学活动之后留下来的、具有个性特色的内容,可以是直观感知得到...[详细]

陕西师范大学 硕士论文 2018年 下载次数(330) | 被引次数(2)

首先,本论文在已有对数学活动经验研究的基础上利用文献分析法将活动、数学活动、经验、数学经验以及数学活动经验的相关知识进行合理的梳理,概括出这5者的关系。其次,将经验学习理论、问题解决等与数学活动经验的现有研究相结合以完善其在观察、联想、抽象经验3个层次和证证明观察、归纳、表达、验...[详细]

四川师范大学 硕士论文 2017年 下载次数(186) | 被引次数(0)

在查阅了与数学活动经验有关的理论文章与著作之后,从理论上分析了数学活动经验的内涵、特征及分类,在此基础上借鉴仲秀英老师在《学生数学基本活动经验研究》中构建的学生数学活动经验概念内涵的分析框架,从教师方面、学生方面、数学活动本身三个方面去比较分析两位名师授课《分数的初步认识》的录像...[详细]

赣南师范学院 硕士论文 2015年 下载次数(418) | 被引次数(1)

数学活动经验是《义务教育数学课程标准(2011)》提出的数学课程的重要内容。数学活动经验的提出,反映了数学教育不仅仅关注数学知识的传授,数学课堂学生所经历的学习过程、情感体验也是数学教育关注的重点。数学活动经验能够帮助学生理解数学知识、发展学生抽象思维,更有助于智慧的形成以及创新...[详细]

西南大学 硕士论文 2016年 下载次数(791) | 被引次数(9)

2001实行的《义务教育数学课程标准(实验稿)》已经明确将“数学活动经验”与数学知识统称为重要数学知识.但在教学实践中,“数学活动经验”并未引起足够的重视.《义务教育数学课程标准(2011年版)》,将“基本活动经验”与“基础知识”、“基本技能”、“基本思想方法”并列,成为义务教育...[详细]

苏州大学 硕士论文 2016年 下载次数(534) | 被引次数(5)

时代发展对当今人才提出了新的要求,即在垒实“双基”的基础上,加强对学生创新能力和实践能力的培养。史宁中教授在一次数学高级研修班的会议上第一次提出“数学基本活动经验”这个概念,并指出“数学基本活动经验”是培养学生“创新能力”基石,并在2011年将“数学基本活动经验”纳入《全日制义务...[详细]

南京师范大学 硕士论文 2015年 下载次数(97) | 被引次数(1)