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数学素养概念的界定,数学素养的构成要素、特征、培养策略及评价等问题作了文献综述和评价.数学素养是"懂"数学、"会"数学、"悟"数学、"创"数学的综合体现,"懂"数学对应于理解数学,"会"数学对应于"五会"(即会思维、会推理、会计算、会应用...[详细]

《内江师范学院学报》2018年06期 下载次数(408) | 被引次数(8)

国内外的数学素养观主要分为"知识"取向、"知识+能力"取向和"多维度"取向3种;"多维度"取向的数学素养观存在3个缺陷;数学素养是指满足学生自身发展和社会发展所必备的数学方面的品格和能力,是数学的知识、能力和情感态度价值...[详细]

《数学教育学报》2015年01期 下载次数(5103) | 被引次数(263)

就我国数学素养研究进行回顾和反思,对数学教育研究者和教学实践者工作的开展都具有重要的指导意义。目前,我国的数学素养研究主要集中在其学科、学术和生活等三维情境说内涵;目标指向、学科分支、构成要素等视角下的划分;"拿来主义""本土化"的借...[详细]

《教学研究》2017年04期 下载次数(188) | 被引次数(2)

本文从分析我国数学素养研究的背景和历程入手,对数学素养研究的发展进行反思。目前对数学素养的研究主要集中在以下五个方面:数学素...[详细]

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2016年02期 下载次数(954) | 被引次数(29)

本文从分析国外数学素养研究的背景入手,对数学素养研究的发展进行反思。目前国外对数学素养的研究主要集中在以下六个方面:数学素养内涵的界定...[详细]

《外国中小学教育》2016年04期 下载次数(1339) | 被引次数(50)

数学素养概念在我国的提出时间,早于国家倡导素质教育的时间,因此,数学素养的研究动机具有自发性。近五十年的...[详细]

《课程.教材.教法》2015年08期 下载次数(2980) | 被引次数(102)

选取2133名11岁和15岁学生,采用PISA测试为数学素养指标,探讨学生学习动机的不同维度与数学素养之间的关系。结果发现:(1)11岁学生的内部动机明显地强于15岁学生。(2)11...[详细]

《心理与行为研究》2013年01期 下载次数(982) | 被引次数(14)

随着数学在现实生活和科技发展中的广泛应用,提高学生的数学素养引起了国际数学教育研究的普遍关注。从80年代起,我国中小数学教学大纲(数学课程标准)都明确提出了“提高学生数学素养”的要求。而且在全面推进素质教育的新一轮基础教育课程改革中,提高学生的学科素养成为各学科实施素质教育的关键...[详细]

西南大学 博士论文 2009年 下载次数(7184) | 被引次数(143)

PISA测试是对15岁中学生进行的一种国际性评价~([1])。PISA从不同维度对数学素养进行了诠释,考查形式多样;PISA数学测试关注学生在真实情景中将问题数学化的能力、重视学生的学习过程。而15周岁左右的学生正处于义务教育的尾端,其数学素养的发展正在向成熟的状态突破。并且在我...[详细]

西华师范大学 硕士论文 2021年 下载次数(170) | 被引次数(0)

数学素养是学生核心素养的重要内容,提高学生的数学素养,是提升学生核心素养的重要途径,体现了学生发展核心素养的基本内涵和内在要求。本研究通过对小学生数学素养的现状进行调查,分析其影响因素,提出提升小学生数学素养对策。本研究采用的问卷,根据周淑红编制的“小学数学素养问卷”改编而成。本...[详细]

鲁东大学 硕士论文 2020年 下载次数(198) | 被引次数(1)