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学生课程学习经历是衡量教学质量的重要指标。本研究在Craig McInnis等人编制的课程学习经历调查问卷(简称CEQ)的基础上,结合我们自主设计的"大学数学课堂学习环境调查问卷"(简称UMCEQ),基于输入-过程-产出三个环节,设计了陕西高校毕业生课程学习经历调查问卷,并应用该...[详细]

《华东师范大学学报(教育科学版)》2020年11期 下载次数(989) | 被引次数(6)

改善高校的教与学,以提升高等教育质量,是我国高等教育发展的重要途径。文章运用对重庆市6所高校493名本科生的调查数据探讨了学生感知的课程学习经历与课程满意度及专业承诺的关系。研究发现:(1)本科生...[详细]

《高等理科教育》2020年01期 下载次数(403) | 被引次数(4)

应用对全国15所高校3 000余名一年级大学生的调查数据,探讨了大学生感知的课程学习经历、学习方式与其对高校教学质量满意度的关系;研究发现,在大学生...[详细]

《西安交通大学学报(社会科学版)》2013年02期 下载次数(2394) | 被引次数(61)

根据对西安交通大学钱学森实验班学生及其近似配对样本的问卷调查,分析了钱学...[详细]

《中国大学教学》2011年11期 下载次数(579) | 被引次数(13)

社会参与素养是学生发展核心素养的一部分,集中反映了社会对学生发展的要求与指向。培养学生的社会参与素养,旨在培养学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。依据各国学生发展核心素养的要求,利他品格和社会参与能力是社会参与素养的重要组成部分。对于青少年来说,以培...[详细]

《第二十三届全国心理学学术会议摘要集(下)》 2021-10-30 下载次数(47) | 被引次数(0)

运用基于学校的研究范式,以上海市某中学为样本学校,考察社会参与特色课程学习经历对青少年社会参与素养的影响机制。结果显示:(1)修学的特色课程门数(量)、情感体...[详细]

《心理科学》2022年02期 下载次数(533) | 被引次数(0)

通过分析地方高校工科大学生四年的课程学习经历,探索其课程学习成绩变化趋势及群体差异,提出提高教学质量保障的建议。研究发现:工科生课程学习成绩不及格率总体表现出"两个高点"(第2、3学期)和"两个低点"(第7、8学期),不...[详细]

《山东理工大学学报(社会科学版)》2021年05期 下载次数(114) | 被引次数(0)

地方院校师范生的课程学习投入直接决定了教师教育的质量,探索师范生课程学习投入的影响因素成为研究的关注点。本研究通过对165名师范生的问卷调查,从个体层面和机构层面,分析了师范生的课程学习经历感知和对课程教学的满意度对其学习...[详细]

《陕西学前师范学院学报》2018年03期 下载次数(247) | 被引次数(4)

信息技术对教育发展具有革命性影响。教育信息化的深入发展,不仅改变了教与学的方式,而且为学习者提供了一种不同的学习经历。学习经历是考察学生的学习结果,进而考察学校的教育教学质量的一个重要指标。本研究基于国内外成熟的学习经历的相关研究,特别是国际上有影响且比较成熟的调查问卷,通过本地...[详细]

华中师范大学 硕士论文 2017年 下载次数(349) | 被引次数(0)

一流的通识教育是一流本科教育的重要特征。近年来,我国研究型大学纷纷开展通识教育,通识教育的实施效果,关乎我国21世纪各行各业领军人才质量。那么,研究型大学本科生在通识课程学习中的学习参与特点是什么?学习参与如何对学习收获产生影响?除学习参与之外,还有哪些重要因素影响学习收获?这是...[详细]

南京大学 硕士论文 2019年 下载次数(349) | 被引次数(2)